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核心素养培养需求下小学语文教育策略的优化分析

发表时间：2020/12/29 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：颜应秀

[导读] 随着对教育的研究，传统的目标显然不适合当代学习者的成长。核心素养也逐渐被人们熟知，并且运用到了教学中。对学习者核心素养的培养是多边的，不能仅仅重视成绩，还要注意其他方面的发展。比如树立对学习的兴趣，培养正确的情感基础等等。小学语文作为一门基础科目，随着核心素养概念的引入，对学习者的教学目标也提出了新的目标，要保障学习者在语文方面的学习是全面的，有用的，这样才能促进学习者核心素养的形成，教师在现实中

颜应秀贵州省贵定县沿山镇乐雍小学贵州贵定 551300
【摘要】随着对教育的研究，传统的目标显然不适合当代学习者的成长。核心素养也逐渐被人们熟知，并且运用到了教学中。对学习者核心素养的培养是多边的，不能仅仅重视成绩，还要注意其他方面的发展。比如树立对学习的兴趣，培养正确的情感基础等等。小学语文作为一门基础科目，随着核心素养概念的引入，对学习者的教学目标也提出了新的目标，要保障学习者在语文方面的学习是全面的，有用的，这样才能促进学习者核心素养的形成，教师在现实中不停摸索，找到恰当的传授方法。
【关键词】核心素养；小学语文；教育策略分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-089-01

        引言：
        小学语文是一门基础科目，打好底子对于他们今后的深造意义重大。核心素养是这几年教育大力发展的方面，也是为了全面提高学习者的能力。核心素养要求学习者全面发展，所以在语文的教学中，就不能仅仅看中成绩，要全面提升他们的语文能力，比如对文字的理解能力，鉴赏美的能力，树立起对语文的学习兴趣等等。这些都是核心素养在语文中的体现。但是在现实的语文教学中仍存在一些问题，需要教育者不停探索，提升自己讲课的水平和能力，培养学习者的兴趣，让他们从此喜欢上语文这门学科。
        一、目前小学语文教学现状
        （一）教师的思想比较落后
        教师的观念在教学中作用很大。由于受之前教育观念的影响，一些教育者的思想还是停留在原来，认为学习者的成绩第一位的，其他方面可以忽略不计。这样的思想严重影响学习目标的实现。
        （二）教学模式单调，在学习方面积极性不足
        核心素养下要求教育者要根据教学选择适合学习者的教育模式，这样才能满足他们对知识的需求。随着时代的发展，他们获取知识的途径也变多了，如果教育者还是满足于一种教学模式，那么对于学习者的学习兴趣的培养是没有好处的，一些学习者会因为课堂比较单调从而失去学习的兴趣[1]。
        （三）教学评价单一，没有正确衡量学习成果
        对一个学习者的评价应该是全面的，但是在现实教学中，对学习者的评价似乎还停留在成绩上面，没有给学习者一个全面合理的评价，导致一些人失去了信心。任何学习者都想要得到教师的肯定，这也符合学习者的心理，所以不断肯定学习者，通过多种标准衡量他们的发展对他们自信心的发展也是很有好处的。
        （四）学习者没有培养好的习惯
        学习习惯的培养对于学习者来说是至关重要的，好的习惯对一个人的影响是深远的。小学语文作为一门基础学科，更需要注重习惯的培养，这样才能让他们的发展没有任何局限。核心素养下，更需要注重对学习者习惯的培养，这样才能让他们掌握语文的基本学习方式，理解语文学习的本质，帮助他们建立起语文学习的基本方式。培养他们独立思考的能力，这样才能凸显出核心素养的作用。

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        二、核心素养下如何优化小学语文的教学
        （一）转变教育者的观念刻不容缓
        教育者在教学中的角色相当重要，想要提高教学效果，那么就需要对他们的思想进行提升。以前的教育观念已经不适应时代的发展了，特别是核心素养下对教学的要求，更应该转变教育者的观念，只有观念转变了他们才能在教学方面转变自己的思想，才能达到最好的教育效果[2]。
        在现阶段的教学中，一些教师的观念还是停留在之前，认为只要成绩好了，教学目的就达到了。这种思想是不准确的，核心素养下语文教学不应该只注重语文成绩，而是把其他方面的发展也纳入到教学计划中。所以不管是在教学内容还是教学模式方面都要在核心素养的基本思想指导下进行，比如教学内容要丰富多彩，并且符合学生的口味，这样他们就能乐意学习了，那么教学的目的才能达到。
        （二）教学模式多样，提高学习热情
        教学模式对学习者积极性的培养还是很关键的，一个丰富多彩的课堂对学生的吸引力还是很大的，教学模式丰富多彩，才能抓住他们的注意，才能逐渐提高他们对语文的热情。教育者应该在传统课堂的基础上不断丰富教学模式，让更多学习者参与到学习中来，这样才能让学习变得有效果。
        网络时代给教学也带来了很多方便，所以教育者可以把多媒体应用到教学中来，这样就能让课堂变得越来越丰富了。比如在学习《海底世界》这篇课文的时候，可以先通过多媒体展现一些海洋生物，让学生有一个大体了解，画面对他们的吸引力还是很大的，通过这样的方式引入今天学习的内容，这样在一开始就抓住了他们的注意力，并且这种教学模式也与传统的模式有一些重要的区别。
        把学习者根据情况分成不一样的小组，让他们根据教师给定的话题进行讨论，这样的教学模式能实现与学习者的互动。并且在交流中，他们也能学到很多，比如合作的精神，主动思考的能力等等，所以教学模式的丰富可以是多方面的，需要教育者不断探索才可以。
        （三）全面评价学习者的学习
        语文的学习不应该仅仅看成绩，要综合学习者的全面发展。核心素养下对语文教学目标也是多方面的，语文的学习应该包括听、说、读、写等全方面的，并且还包含对情感的体验等等。所以在衡量一个学习者学习效果的时候要全面衡量，注重对每一个学习者的肯定，这样才能帮助学习者树立信心，才能实现核心素养的培养和积累。学习评价的时候要符合每一个学生的实际情况，给出他们中肯的意见，帮助他们提升和改进。
        （四）注重学习者习惯的养成
        核心素养下的语文教学更应该注意对学习者习惯的培养。只有养成了良好的习惯才能有利于语文的教学。比如养成阅读的习惯，记录的习惯，品读作者情感表达的习惯等等。语文的学习习惯有很多，在平时的时候要注意对他们的培养才可以，这样才能达到教育目的。
        比如在学习《少年闰土》这篇课文的时候，这篇课文的文字描写很经典，要引导学习者对这些字词的研读，看看作者是如何通过字词表达自己的情感的。在研读完以后还可以让学习者试着描写一段话，注意一些关键词的应用，通过这样的教学，他们就掌握了如果对重点字词的揣摩，并且把这些应用到实际的写作中。
        三、结束语
        核心素养是新时期对学习者提出的新的要求，这是一个漫长的过程，不是一天两天就能完成的。教育者在教学中也应该注意与核心素养的融合，这样才能全面提升学习者的能力，让学习得到一个很好的提升，虽然在融合的过程中有很多问题，但是经过努力一定会一一克服。
参考文献：
[1]马小娟. 核心素养培养需求下小学语文教育策略的优化[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2020, 000(005):54.
[2]邹俊红. 核心素养下的小学语文课堂教学优化策略探析[J]. 才智, 2020, 000(004):200.