邵云辉
沾化区下河乡实验学校 山东滨州 256810
摘要：小学语文教学作为小学生其他科目学习的基础，对于学生今后的学习发展和生活都具有重要的影响。因此，小学语文的教学中，教师一定要着重对于教学内容方式进行思考，从而使学生能够通过小学语文课程的学习，增强学生的知识储备，使学生的视野能够拓宽，从而能够使学生养成积极学习语文课程的学习习惯，从而使学生较少学习压力，并且提升课堂效率。
关键词：小学语文；课堂教学；增效减负；策略实施；应用分析
前言：
小学语文课程的学习对于学生的成长具有重要的帮助，小学生处在一个心理发育的高速时期，因此，在小学语文课堂中，做到让学生能够积累更多的文字只是，提升学生的分析能力和语言能力，是教师需要在教学中研究的重要问题。本文通过对于小学语文课堂增效减负策略的实践应用进行分析，希望通过分析内容能够使小学语文的课堂效率提高，减轻学习压力，使学生能够快乐学习。
一、当前小学语文课堂教学中存在的问题分析
（一）教学方式过于陈旧与枯燥
由于当前我国的小学语文教学中还存在着教师对于教学手段创新的重视度不足的问题。因此，会造成教师在小学语文课堂中，只是一味的进行知识的灌输，而对于学生实际的掌握情况以及学习心态并没有足够的重视。会造成学生在小学语文的学习过程中，感到学习压力巨大。并且对于课堂的知识也做不到合理的掌握，从而会造成学生出现厌学的心态，对于小学语文课堂的学习十分不利。由于部分教师的教学工作只是为了完成工作任务，对于学生的教学方式没有创新，还是按照传统教学中的教师讲课，学生听讲，讲完就做题的原始教学方法，这种教学方式的弊端在于学生在课堂上，对于知识没有完全的掌握，也没有提出问题的机会，并且，教师也无法掌握学生的实际学习情况，因此，会造成学生的学习效率低下，并且需要在课下利用大量的时间对于课上的内容进行二次学习，是对于学生学习时间的严重浪费，还会使学生学习压力越来越大。
（二）教师对于学生语文知识的实际应用重视度不够
由于传统教学多年来对于教师的思想影响，因此会造成在现阶段，教师在教学过程中，对于学生的学习的知识情况掌握不足。在教学中，教师经常会直接对于教材中的一些内容进行直接的讲解，并且，在课堂中留出了大量的时间让学生进行背诵一些古诗词和生僻字等内容。但是对于古诗词以及生僻字的含义和内容解读并不重视，因此，会造成学生在学习完课本内容后，对于课本内容背诵流利，但是却不懂课文的含义，就会形成“死读书”的现象。学生在小学阶段的语文学习主要是为今后的学习打好基础，但是由于教师在教学中对于学生的应试能力看得太重，所以对学生的实际应用就忽略了其重视度。在小学阶段学习的诗词文章内容对于学生是一种知识的积累，通过对于一些课文内涵和思路的学习能够帮助学生在今后的写作中能够思路更加清晰。但是现阶段的教学方式显然是无法达到这个教学要求的。
（三）教师一味追求成绩，对于学生的主体地位认识不足
在现阶段我国的教育体制中，还存在一些弊端。长久以来的应试教学思想对于教师的教学成果造成了恶劣的影响。由于在小学语文教学中，教师对于教学的实际运用性重视不足，而是一味地按照应试的方式，以升学率为第一要素对于学生进行教学内容的开展，因此，会造成教育行业在不断的发展创新改革，但是在实际的教学中，并没有得到合理的运用。在创新的教学理念中，要求教师要把学生当做课堂的主体，让学生能够通过对于课堂的参与感从而提起学习兴趣，增加学生的知识储备。但是现阶段，教师还是按照传统的应试教学的方式在进行小学语文教学工作的开展，因此，会使学生的学习效率较低，并且会使学生的学习压力增加。
（四）学生的学习目标不合理
由于小学生的年龄在一个身心发育不成熟的阶段，因此，在针对于小学语文的学习中，学生无法制定出合理的学习目标，并且也无法掌握正确的学习方法，但是由于教师对于教学方式研究的不重视，会使学生在刚刚开始学习生涯的小学阶段，对于小学语文的学习感到迷茫。由于学生之间的学习基础和能力都不同，但是教师没有及时的帮助学生制定出一些合理的学习计划和方法，而是按照统一的标准去进行教学，因此，会造成一些学习能力不强的学生在小学语文课堂上，对于知识的掌握较差，并且还会使学生在课上产生疑问也不敢提问，导致不会的知识越积越多，最终使学生的整体学习成绩出现下降，会使学生在小学语文的学习中，自信心受到打击，产生巨大的学习压力，最终对于整体的学习进度造成了巨大的影响。
二、小学语文课堂增效减负策略的实践应用
（一）创新教学手段，有利于教学活动的开展
在小学语文的教学过程中，教师要多对于自身的教学方法进行创新，通过对于教学成果的阶段性反思，能够总结出这一阶段的教学中，还存在哪些问题需要解决。在实际的教学中，教师对于自身的教学方式都是比较认同的，但是在实际的教学成果体现上，往往差强人意。针对于这个情况，教师在教学中要多与学生进行沟通，了解学生在当前的学习中存在哪些问题或者有哪些希望能够改进的措施。针对于小学语文而言，由于其学科性质决定学科的知识内容较为复杂，并且对于学生的学习能力要求较高，因此，在教学中，学生的学习压力会比较大。针对于这个情况，教师在教学中要多营造出一些好的教学环境，通过一些趣味性强的教学活动使学生能够在学习中感到轻松愉快。例如：在教学中，教师可以通过开展成语比赛，朗诵比赛等等一些比赛活动，来使学生的语文学习不那么枯燥，并且，在过程中，还能够对于学生的综合能力进行提升。
（二）完善教学结构，提高教学的有效性
由于小学生在学习阶段注意力难以集中，还处在一个贪玩的时期，所以，教师在教学的过程中，要对于学生的实际情况进行深入的分析，发挥出自身对于学生的教育作用，在教学中根据学生的实际学习情况对于自身的传统教学观念进行更新，通过对于教学结构的完善，在教学过程中，使教师能够更好的对于教学进度进行把握，从而能够帮助学生在适合于自身的教学模式下进行小学语文的学习，通过对于教学手段的创新使学生能够高效低压的进行小学语文的学习。例如：在教学中，教师可以通过开设谈论组的模式，让学生分组进行问题讨论以及相互背诵提问，在过程中，教师进行参与，从而使学生能够把课上没有听懂的问题通过讨论组进行解决。
（三）尊重个体差异，转变课堂主次地位
在小学语文的教学中，对于知识的学习掌握并不是教师的唯一职责，因此，在教学中教师要加强对于学生的道德以及学习一时的培养。通过对于不同学习的了解，教师可以对于课堂内容进行合理的安排，减少填鸭式教学的时间，加强学生对于课堂的参与感，从而使学生的个体差异能够通过自主学习的方式得到解决，并且还能够在过程中，使学生能够提升综合素养，加快班级整体的学习进度，最大程度的避免因为学生的学习能力不同而造成的班级内成绩差距过大的问题出现。
结语：
本文通过对于小学语文课堂中存在的问题进行了分析，由于当前的小学语文课堂教学方式过于陈旧，并且教师只是一味的追求学生的成绩提升，对于学生所学知识的运用能力重视不足，并且在课堂上，没有给学生制定出合理的学习目标，从而会造成学生学习压力过大，并且课堂效率低下。针对于这些问题，文中给出了相应的策略。通过对于教学手段的创新，教学结构的完善能够帮助学生在语文课堂中的学习更加高效。
参考文献：
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