石有电
广西来宾市兴宾区蒙村镇中心小学 546100
摘要：能力和道德素养是同样重要的，二者需要在教学当中同步推进，如果一个人只有能力上的卓越，在道德品质上却是败坏的，那么他的能力只能对他起到负面的影响。德育是对学生综合素养的教育，小学阶段的德育会对学生的思想起到重要引导作用，影响到学生价值观的形成。当前小学的德育主要在语文、思想品德等课程上体现，数学对于德育的贯彻比较少，这是需要进一步改进的地方。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课程下小学数学德育渗透的策略初探提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课程下;小学数学;德育渗透;策略初探
引言
数学思想方法是数学这门学科的本质，数学思想就是数学在脑中的反映，是学生对数学的本质认知，而数学方法简而言之就是如何解决数学问题。在小学数学中，二者是紧密相关的。因此，如何在数学教学中渗透数学思想方法就成为重中之重。学生不仅需要学习基本的数学知识和理论；更重要的是“能够简单运用数学的思维观察去发现现实生活中的问题，解决现实生活中的问题。拓宽数学思维，加强创新能力和数学应用能力”。因此，必须要在数学教学的同时渗透数学思想方法，让学生在学习基础理论知识的同时学习到更深层次的知识，会促进学生思维能力发展，实现数学革命。
一、小学数学教学中融入德育教育的重要性
（一）有利于培养学生的民族自豪感
爱国主义是经过千百年巩固而来的对祖国的深厚感情，要将爱国主义精神贯穿于一系列教育中，小数数学是一门基础学科，小学数学教学在传授学生数学知识、培养学生数学运用能力的基础上，还承担着德育教育的任务，随着新课改的推行与深入，在进行数学教学时，要结合学科特点，强化对学生爱国主义精神的渗透，增强学生的民族自豪感，为其成为一名合格的社会接班人奠定坚实的基础。
（二）有利于培养学生的集体责任感
教学具有一定的教育性，在小学数学教学中充分挖掘教材中的德育相关因素，有效发挥出德育教育的功能是非常重要的，也有助于培养学生的集体责任感，在教学中通过分组合作探究等方式，让学生体会到学习既有竞争也有互助，个人目标和集体目标是相互依存的，只有每个小组的所有成员都尽最大努力，才能取得最好的成果，这就是伟大的集体主义精神。
二、小学数学德育渗透的实践策略
（一）利用合理的方法渗透数学思想方法
首先，以简驭繁。
顾名思义，就是在面对未知的，繁杂的数学问题时运用以前学过的数学理论知识解决问题，使学生更加容易地接受新知识，这种思想方法也是数学教学方法的根子本一。其次，要将数学和图形联系起来。在数学思想方法中把数学和图形联系起来并不少见，而且不仅仅是在数学中在很多问题中都可以运用这种方法。最后，可以将不同的数学元素按照他们共同的性质、特点进行划分，有共同性质的划分为同一类，没有的分开。这种方法在现实生活中很常见，如岗位的划分，图书的划分。运用这种方法可以加强学生的思维性和概括性。
（二）通过教材挖掘德育内容
德育不仅仅是教给学生应该做什么，不应该做什么，还要从客观事实入手，让学生了解更多德育教育的原因，了解我们的国家，掌握我们的发展历史，形成一种民族自豪感，从而发自内心的去考量自己的行为。实际上在教材当中，本身就有很多德育的材料，可以供老师去挖掘。比如小学数学当中有关于硬币的知识，老师可以借这一部分内容，分析硬币上的图画，以及每一个元素所代表的深刻含义，从而了解到我们国家的发展历史和国家精神，培养学生的爱国思想，在小学生的头脑里印刻国家的观念。在教学过程中，老师不但要教给学生丰富的数学知识，还应该让学生了解我们国家数学的发展。比如说在学习圆的相关知识时，会接触到圆周率的内容。这个时候老师可以给学生介绍我们国家圆周率的发展历史，详细地介绍祖冲之，让学生对我们国家的数学研究成果感到自豪。
（三）采取多种教学方式融入德育教育
在进行小学数学训练时，可以结合课本内容，选取一些具有思想性或趣味性的内容，渗透相关德育教育。一方面，可以将数学德育理论进行具体化、可操作化、科学化与规范化，主要可以采取以下几种方法:第一，转化法，简单来说就是将一些数学原理转化为学生的世界观，加强对学生情感价值观念的教育第二，比较法，简单来说就是抓住事物联系，对算式、图形以及思路进行比较，让学生发现规律。第三，迁移法，简单来说就是将一类知识迁移到其他知识中，让学生在互相渗透中将有用知识转化为自己的观点，这也完全体现了将数学学科与其他学科紧密相连，不断挖掘有利资源的教学理念。另一方面，要充分利用现代信息技术手段，不断地丰富小学数学课程资源，使学生在数感中更好的体验德育教育。新课改中有强调，要将现代信息技术作为教学的强有力工具，为学生提供更多学习资源，培养学生树立良好的科学观念，实现德育教育的目标。
结束语
综上所述，在小学数学教学中，基础理论知识的教学是德育教育的根本，但只是沧海一粟。对学生的德育教育，还需要教师不断更新思想，长期不懈的努力探究，把学生的思想品德教育放在首位，不断渗透德育教育，不仅提高学生的思想认识，还能激发学生学习数学的积极性。
参考文献
[1]黄雪辉.小学数学教学中德育的渗透策略探究[J].读写算,2019(12):30-31.
[2]黄丽荷.小学数学教学中如何渗透德育教育[J].读写算,2019(12):33+106.
[3]谢东英.在小学数学课堂中渗透德育[J].教师博览(科研版),2019,9(04):67-68.