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浅析在初中政治教学中学生创新能力的培养

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：王红红

[导读] 政治学科教学中关注学生自身创新能力的培养，是促进学生全面化发展的关键因素。但是，在初中政治课程教学中，政治教师如何采用有效的教学方式和教学手段来培养学生的创新能力，是目前初中政治教师所要关注的教学重点内容。因此，教师在采取有效教学方式和教学方法时，需要结合班级实际教学情况，保证课堂教学的整体质量水平。

王红红云南省保山市隆阳区第一中学
【摘要】政治学科教学中关注学生自身创新能力的培养，是促进学生全面化发展的关键因素。但是，在初中政治课程教学中，政治教师如何采用有效的教学方式和教学手段来培养学生的创新能力，是目前初中政治教师所要关注的教学重点内容。因此，教师在采取有效教学方式和教学方法时，需要结合班级实际教学情况，保证课堂教学的整体质量水平。
【关键词】初中政治；学生；创新能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-018-01

        二十一世纪是创造教育的世纪。在我国，也把实施创造教育作为迎接世界新技术革命的一项基本国策。随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，培养学生创新能力，就是使思想政治课对学生既起到思想教育的目的，又能培养学生的创新能力，全面提高学生综合素质，适应政治课改要求。但是，在教学实践中，如何培养学生的创新能力，提高学生思想认识和政治觉悟，从而达到政治课改要求呢？根据自己的教学实践，具体探究培养策略。
        一、初中政治教学中培养学生创新能力的重要性
        首先，能够激发出学生的学习兴趣。对于初中政治教学来说，应从激发学生的学习兴趣入手，确保学生学习的持续性。在传统的教学模式中，教师一直占据课堂主体地位，大量地向学生讲授课程知识，使得课堂氛围十分枯燥乏味，学生的学习积极性不高。所以，教师要从创新教学入手，为学生营造浓厚的课堂氛围，在培养学生创造性的同时发挥学生的主动性，进而提高学生的学习效果。其次，鼓励学生提出自己的看法。学习是需要思考的，同时也是需要不断质疑的。所以，教师要从培养学生的创新意识入手，让学生主动学习政治，掌握更多的政治知识。再次，要尊重学生的个性化发展。教师要从学生的发展入手，在尊重学生个性化的同时鼓励学生运用好创新思维，解决政治学习中遇到的问题。最后，在初中政治教学中，教师要在关注学生学习需求变化的基础上认识到学生的差异性，主动为学生设计问题，保持学生注意力的集中，确保学生能够积极参与到学习中去，认识到学习的重要意义。
        二、初中政治教学中学生创新能力的培养策略
        （一）激发学生学习兴趣
        初中政治教师要想培养学生的创新能力，首先需要让学生对政治课程有学习的兴趣，这就需要教师以学生为中心，改善教学方法和内容，提升学生的学习兴趣。初中政治教师应该积极为学生创建良好的教学环境，启发学生创新思维，在学习中能够发挥学生的学习优势，满足学生更多学习需求。教师应积极了解学生的心理状态，建立良好的师生关系，让学生能够更加信赖教师，才会配合教师的教学，营造更加优良的课堂氛围，缓解了紧张的师生关系，不断挖掘学生自身潜力。初中教师需要以新课标为教学核心，积极调整教学内容和方式，引导学生创新思维的建立，激发学生的求知欲，让学生能够不断突破学习的思维，总结有效的学习方法，有助于提升学生的政治综合素养。

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政治课程通常比较枯燥，教师应该有效融入丰富的资源，让学生接触到更多有效的学习内容，才会更有兴趣地进行学习；教师还应该更多地鼓励表现优异的学生，让学生能够在课堂上充分发挥创新思想，提高学生的学习质量。此外，初中政治教师要充分利用有限的课堂时间，将教学重点知识和价值观有效结合，能够引导学生更好地理解政治理论相关内容，并引导学生在实践中有效使用政治课程理论。初中政治教师要创新教学内容，可针对当下社会热点问题进行分析引导，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，通过实践问题与政治理论的结合，可吸引学生的关注，促进学生主动积极地学习政治。
        （二）采用新型的教学手段
        随着科学技术的发展，学生获取知识的途径越来越多，单纯的书本知识已经不能满足现代教学的要求。计算机作为一种新型的教学手段，受到广大学生和教师的青睐。通过多媒体教学，教师的讲解更加生动、具体，学生接受知识也更快，同时多媒体可以更大限度地发挥学生的创新能力，拓展其知识面。当然，教师在做多媒体课件的过程中，应该根据实际教学内容，融入自己的创新能力，启发学生的学习创新。在初中政治教学中，运用多媒体可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，通过生动的教学情境，让学生快速融入教学中。在这种情况下，学生的视野会变得更加开阔，思维能力也会得到拓展。在教学过程中，还可以采用课堂问答、小组讨论和演讲的形式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，发掘学生的探索能力、创新能力。
        （三）通过实际生活事件与政治理论的融合，加强学生的创新能力
        1.根据生活实践，提出具体问题，鼓励学生质疑
        人的一生当中绝大多数的时间都用来学习，而学习的起点和动力在于提出质疑。因为只有率先提出质疑，才能够引领创新思路。新背景和新模式要求当代教师了解理论知识，发挥自己的能力激发学生的创造力。通过布置任务，激发学生问问题的主动性并提高学生解答问题的能力。对于初中生群体来说，他们的学习热情并不是最高涨的，他们的求知欲望也并不是最强烈的，所以他们存在的致命性缺陷是上课走神、精神涣散。在明确了这一点之后，当代教师更应该具备合理利用课本知识提出针对性问题引导学生思考的能力。
        2.给学生预留创新空间，给学生提供创新机会
        政治课教师在布置考核任务以及学习任务时，不必拘泥于客观答案，也不必太过约束学生。应该让学生参与一个灵活的提问、质疑、解答的过程。通过设置不固定的答案和多角度作答，激发学生不同方面的思考能力。实际上，教师设计活动环节必须讲究方式方法，必须注重难易程度符合学生需求，这样一来学生就能够对相关问题和和活动提起兴致，从而主动探究，主动创新得出具体结论。
        结语：
        综上所述，培养学生的创新意识不可能在短时间内完成，也不能仅靠教师单独完成，还需要社会、家庭、学校及学生的相互配合和共同参与，这样才有助于培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]朱明亮.初中政治课堂有效性的构建方略探析[J].科技资讯,2020,18(08):122-123.
[2]居芳.资源共享视野下的初中政治新课程研究性学习[J].传播力研究,2018,2(35):168.