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浅谈高中英语教学中师生协同发展

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：郭俊

[导读] 英语是高中生知识中的重要组成部分，该学科在培养学生语言运用能力、创新思维能力中发挥着重要作用。研究发现，师生协同发展的学科教学设计方式，不仅能够增强学生的语言运用能力，也可以辅助教师的教学能力提升，具有事半功倍的实践效果。由此，基于师生协调发展的高中英语教学设计策略，将为我国新课标教学实践提供参考。

郭俊绵阳南山中学实验学校四川绵阳 621000
【摘要】英语是高中生知识中的重要组成部分，该学科在培养学生语言运用能力、创新思维能力中发挥着重要作用。研究发现，师生协同发展的学科教学设计方式，不仅能够增强学生的语言运用能力，也可以辅助教师的教学能力提升，具有事半功倍的实践效果。由此，基于师生协调发展的高中英语教学设计策略，将为我国新课标教学实践提供参考。
【关键词】师生协同发展；高中英语；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-057-01

        为了能够有效地提升学生的英语水平和学生的英语交际能力，国家部门对于高中英语的教学要求与标准也变得越来越严格，不但要求学生在具备良好的英语知识水平的同时，还必须要求学生拥有一定的英语语言运用能力。相比较于传统的英语教学模式，在高中英语教学当中引入协同发展教学模式，在提升课堂教学氛围与教学质量的同时，对于培养学生的英语运用能力和英语核心素养也有着重要的意义。
        一、英语教学中师生协同发展的重要性
        师生协调发展其实是一种全新的教学理念。其教学理念的形成，结合了英语实际教学课堂情况，并就传统教学理念提出的。师生协同发展有助于师生在英语课堂学习中得到共同进步以及发展。协同发展的含义其实就是两个或者多个不同资源以及个体相互协作，并且完成同一目标进而实现双赢的趋势。那么师生协同发展就是学生与教师一起为了同一目标，共同努力，以此来提高学生的英语学习能力以及课堂教学效果。在高中英语教学设计中，应用到师生协同发展，将教师与学生共同联系到一起，能够最大限度地促进学生与教师之间的友好关系。还有就是让教师与学生发挥出自身的协同作用，让学生不断提高自身的学习能力以及英语素养。而对于教师而言，就是能够不断提高整体教学水平以及质量。基于此情况可以看出在高中英语教学中的融入师生协同发展理念是非常关键的。
        二、高中阶段英语教学中存在的问题
        2.1教师过于看重考试成绩
        国家现已提出素质教育，那么对于学校和老师而言，其教学的目标就是培养学生为高素质人才。与此同时，高中阶段学生面临的最大难点就是高考。因此大部分教师在开展相关的英语教学工作的时候，就会不断的借助高考英语试卷来完成相关的教学任务。即教师过于重视学生们的英语考试成绩，忽视了英语教学的最终目标，导致无法培养学生们的综合素质。与此同时，还会不断地增加学生们的学习压力，同时还会降低整体的英语教学质量。
        2.2英语课堂中缺乏拓展环节
        大部分教师现阶段还会沿用传统的教学模式进行英语的教学。即通过板书将英语内容提炼出来，并向学生记录相关的英语知识，在下课前让学生在课余时间做好下一节课的预习以及复习当前所学的知识，机械化的教学模式局限了学生的能力发展。还有就是教师们忽视培养学生的拓展性思维，导致学生仅仅是学习了英语课本上的相关基础知识，不能进一步拓宽英语知识层面，无法在实际生活中应用所学的英语知识。

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        2.3英语教学内容没有优化
        教育部门相关专家以及学者研讨并编订的英语教材，其教材本身具有极强的教育作用。然而由于教师还是沿用了传统的教学模式，所以无法抓住英语教材中的相关重难点知识。因此在英语教学课堂中时常出现刻板式的教学教材的局面，学生不能理解其教学方式，所以无法掌握相关的英语知识。教师又不能改变自身所使用的教学手段，所以就影响了整个英语教学的效果。
        三、师生协同发展的高中英语教学设计方式的优化对策
        3.1立足实际英语教学情况，明确协同发展目标
        大部分教师由于应试教育以及高考的压力，难免会存在着教学思想上的偏差。比如高中教师一般会认为自身的教学活动全部都是服务于学生。因此会倾尽自身的全部力量来提高学生们的英语效率以及成绩。我们虽然赞成这种无私奉献的精神，但是从客观角度上认为这类偏差性的教育思想非常局限教师的自身发展。那么在当前教育体制改革的背景之下所提倡的高中英语教学理念并不是教师们全权无私奉献，全新改革的英语教学理念能够最大限度地提高英语教学效率，就当前的英语教学过程中，教师不能正视学生的主体地位现象，教师一定要认清自身只是作为教学活动的指导者，学生只有充分的感受到主体地位，才能进一步激发他们的学习效率，由此而促进学生们全面发展。那么教师立足于实际的英语教学情况后，可以制定相关的英语教学计划，由此来明确协同发展的目标。例如，在“English around the world”教学中可以发现该章节的教学重点以及难点内容是用直接或者间接引用语来表达要求以及命令。这个时候教师就要结合学生的实际英语学习情况，做好相关的英语教学内容设计。与此同时，还可以适当的结合合作学习模式来完成相关的英语教学内容。还有就是引导学生讨论等句型的时候，也可以参与到学生的讨论活动中，由此来加强与学生的合作交流关系。对于学生而言，能够在讨论与合作过程中不断地提高自身的英语认知能力、学习能力。
        3.2改善师生关系，实现协同发展
        高中英语教师在英语课堂教学过程中，一定要明确认知自身只是作为学生的引导者以及参与者，学生才是整个教学活动的主体。因此师生协同发展理念中，其重点是能够促进学生的发展与进步。当然在应用协同发展理念后，也能通过引导以及教育学生学习相关的英语知识进一步提高自身的英语教学水平以及能力。基于此情况，教师需要针对现阶段学生的年龄特征、智力、逻辑发展思维，构建活跃的课堂气氛，以此来改善师生之间的关系，促进协作发展。
        3.3完善教学评价，提高协同发展效率
        高中英语教师在英语教学过程中需要创新以及完善相关的教学评价机制，才能进一步发挥协同发展的应用价值。通过双方面的评价，让教师也能了解到自身教学方式的不合理性，并加以改正。与此同时，在教学任务结束之后教师也需要评价学生们的课堂表现，纠正学生存在的课堂失误。教学评价体系的应用能够引导学生掌握相关的学习方式以及技巧，提升自身的学习能力，为今后的英语学习以及发展打下良好的基础。与此同时也能不断地提高师生协同发展的效率。
        本文就基于师生协同发展的高中英语教学设计方法，提出多种有效优化其师生协同发展的高中英语教学设计对策，进而提升教师的英语课堂教学质量。
参考文献
[1]田秀琴.基于师生协同发展的高中英语教学设计方法初探[J].中外交流,2019,026(024):344-345.