赵玉花 卞晓娴
安徽省马鞍山市当涂县太白中心学校 安徽省马鞍山市当涂县 243100
摘要：习近平同志在党的十九大报告中强调：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”。只有加快建设创新型国家，在经济社会发展的全过程充分践行创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，才能加速向主要依靠知识积累、技术进步和劳动力素质提升的内涵式发展转变，在我国发展的内生动力和活力上实现一个根本性变化。小学教育作为我国教育的重要组成部分，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强，为我国经济社会的发展提供了有力的人才和智力支撑。小学在建设创新型国家中承担着重要的使命，肩负着不可替代的历史责任，如何提高小学生创新的培养，也成为现今小学教育的一个重点命题。
关键词：小学教育；创新思维；培养
引言
小学生处于人的发展的基础阶段，在该阶段，重点激发、培养小学生的创新意识，对于个人的发展乃至国家和社会的发展都有着至关重要的意义。目前，我国基础教育仍处于发展阶段，距离发达国家还有一定距离。有研究表明，中国学生在动手能力，特别是创新能力上与美国等西方发达国家相比存在明显的距离。在新时代背景下，在基础教育越来越受重视的今天，应利用小学教育激发并培养学生创新意识，提高创新能力，为社会培养创新型人才打下基础。
一、因材施教，培养小学生的创造性思维能力
如今，我国大范围推崇素质教育，这是一种理想化的教育，根植于小学生和社会未来可持续发展的需求，它要求教育者必须面向每一个学生，以提升小学生的综合素质为核心，结合当前小学教育形势，大力推广素质教育和创新教育。而要想做到这些，就必须因材施教，不断进行创新性教学，激发小学生的创造性思维。因材施教，就是我们所说的个性化教学，其要求小学教师有科学的眼光，能做到创新性地设计教材和教学计划，准确评估学生的学习情况，塑造每一个学生，并采取创新性的方法引领学生思考，学会求异求变。总之，小学教学的创新是新形势下迫在眉睫的事情。
二、创设疑问，激起探究欲望
培养创新能力的基础在于让学生对周围事物产生疑问与好奇心，只有激起学生好奇心后学生才会主动探究、寻找问题答案。小学生好奇心强烈，很容易对新鲜事物产生好奇心。教师应结合学生这一特点，提出各种教学问题，让学生对教学内容产生兴趣，从而主动探究，这样教师教学也更显顺利。教师提出的问题会直接影响小学生的学习思路。教师要设计迎合学生兴趣的问题，激起学生探究欲望。比如说在进行拼音“ａ．o．ｅ”的教学时，教师在黑板上写出这三个单韵母后，首先可以询问学生“它们三个长得像什么？”有的学生会说“０”像鸡蛋，有的学生会说“ｅ”像大白鹅、借助这样的问题，充分调动学生想象力。并且为了寻求和别人不同的答案，小学生会尽可能发散思维，以便教师在不知不觉间成功激发学生的创新思维。
三、优化师生关系，激发小学生的创新欲望
心理学家罗杰斯说过：“一个人的创造力只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。”这就是说，人在轻松自由的环境和感觉之下，自身的想象会很丰富，也会更容易地进行创新。因此，教师必须注意为小学生创造愉快而放松的学习环境。在教学课堂上，教师不要以师道尊严来威慑和恐吓学生，要给予学生充分的尊重，尤其是对那些与众不同和成绩不好的学生，更应采取尊重、宽容、鼓励的态度，形成良好的民主的师生关系。与此同时，教师还要给予小学生激励，激励他们主动提出问题，激励他们大胆参与谈论和说出新的想法，这样才能真正激发小学生的创新欲望。
四、理论联系实践，提升学生的求知欲和探索欲
创新往往伴随着实践。
学生在进行创新的同时，也会进行相应的实践活动，提升自己的动手能力。当学生在面对不容易理解的题目时，如果无法知道如何解答，可以把实践与理论相结合，通过创新思维，来进行解答。在这个过程中，学生的求知欲与探索欲往往也会被激发。教师在培养学生的创新能力时，首先需要给予学生足够的尊重，为学生营造一种自由的氛围，让学生尽可能地发挥出自己的创新能力。另一方面，在培养学生的创新能力时，教师也需要注重巩固学生的基础知识，毕竟创新需要在基础上进行，如果忽略基础，学生的创新能力也很难被真正地激发出来。除此之外，在培养学生的创新能力时，教师也应该对学生进行相应的启发，使学生在启发下渐渐地发现规律进一步创新出属于自己的解题思路，而不是自己闭门造车。
五、重视对创新主体的引导，提高创新意识
创新意识是指人们在追求新事物的同时，表现出来的探究和勇于开拓的精神和观念。创新意识也是创新活动的基石，在现今，创新意识被看作是一种创新精神，属于个体在追求事物表现出来的积极向上的态度，也是自我创新的一种。对于个体来说，创新意识和创新能力对未来的发展起着一定的铺垫作用。在弘扬我国传统的“传道、授业、解惑”的教育理念的同时，要结合以创新创业人才培养为导向的现代教育目标，在教书育人的同时更应注重创新意识的引导和创新能力的培养，注重复合型人才的培养，加快单一型人才的转变；注重以学生为中心的教学方式转变，突出大学生的主体作用；注重开展启发式、讨论式的课堂教学方法，调动学生参与的积极性，利用多媒体、互联网等现代化教学手段，提高教学质量和教学效果；鼓励学生积极参与各类创新创业大赛，以赛促学，以赛促改；鼓励学生参与各类实践活动，不但可以培育团队合作精神，也会激发创造力，完善自我实现创新。通过教育思想的转变，将创新教育的理念普及开来，使小学的整个教育环节都贯穿创新创业思想。
六、重视案例教学、实验教学等，激发创新思维
在教学过程中教师应加大案例教学、实验教学等实践环节，增强小学生的实际动手能力和活学活用能力，培养小学生的创新意识，激发小学学生的创新思维。其次，在实践教学中，教师应保证小学生主体意识的持续增强，要针对小学生的参与情况及时给予引导式的提问；要组织小学学生开展社会实践活动，为其提供参与创新实践的机会，锻炼其运用所学知识分析和解决社会实际问题的能力。在这种教学模式下，小学学生不仅需要不断学习新知识，还要利用已有的知识探索问题解决的方法，与他人进行沟通，展现自己的研究成果，从而锻炼其团队合作能力，培养其自主学习的动机和创新能力。
结束语
小学教育是终身教育的基础，对于个人未来发展起到至关重要的作用，激发并培养小学的创新意识是小学教育的重中之重。在小学创新教育中，教师要充分了解小学、认识小学，营造适宜氛围，建立相应环境。多方面启发小学，激发小学的创新思维，让小学自主实践探索，帮助小学发挥想象力和创造力。要不断探索更多的教学模式、活动形式，以促进小学的创新能力培养。
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[5]陈怡.小学中段课堂教学中学生创新思维培养研究[D].聊城大学,2019.
作者简介1.：赵玉花，女1982年3月7号，汉，安徽省马鞍山市当涂县，本科学历，小学二级，小学五年级英语教师
作者简介2：卞晓娴 ，女，1986年6月1日，汉，安徽省马鞍山市当涂县 ，本科学历，小学二级，小学五年级音乐教师