黄艳娥
东莞市黄冈理想学校 523304
摘要：教师进行作文教学的方法有千万条，但是让学生喜爱上写作文是最重要的教学目的。教师需要引导学生参与到作文教学中来，让学生们产生愿意写、想要写、爱上写作文的心理。该使用怎样的教学方法来激发学生进行作文写作的积极性，已经成为了很多小学教学备课阶段研究的重点问题，在此基础上让学生们知道该怎样写、写什么同样是写好作文的关键问题，教师应当从愿意写到写什么进行教学方法的过度，充分的激发学生在进行作文学习过程中的主观能动性。
摘要:思维培养、作文讲评、小学作文
该怎样让学生在日常的作文练习阶段提起笔进行写作，最关键的步骤就是激发学生们的表达欲望，通过问题的应用让学生们有一种不吐不快的感觉。针对此种情况，教师应当从小学学生成长的真实环境以及认知能力的真实情况出发进行写作题目的设计，能够让作文题目与学生的内心产生共鸣。
笔者在实际的教学过程中发现统编教材的语文教材对于该怎样激发学生的写作兴趣进行了积极地回应，并且为教师的教学方案设计提供了参考。举例来说：当课程进行到统编教材四年级上册第五单元作文主题“生活万花筒”内容时，课本中给学生提供的题目有：捉蚊趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你……以上的这些问题都能够引发学生的思考，只需要教师在实际的教学过程中进行积极地引导，就能够有效地激发学生的表达愿望，并且通过问题的应用，让学生们打开思维，可以让学生们进行故事的想象、分享然后进行写作。良好的题目设置能够让作文教学的效率大大的提升，笔者通过对学生们良好的引导，能够让学生在脑中自然而然想出并写下生活趣事，自然教室评阅的兴趣也是万分高涨。笔者由此思考了一个新的问题：学生所写作的内容丰富多彩，如果教师仅仅只是简单的通过分数进行评定，附上两局简单的评语，那么学生所写作的内容就无法得到教师良好的反馈，会在一定程度上打击学生的写作自信心，以此为基础，笔者认为在进行作文讲评时应当参照以下三个标准：
1.在写作之前教师引导学生思考一件印象非常深的事情，并且按照固定的顺序进行情节的排列。当然可以参考课本中所给出的题目，也可以从自己生活中进行取材。对学生进行取材的良好引导，学生们所写出的内容就不会出现单调无味的情况，也正式呼应了此次作文训练的主题——生活万花筒。
2.在进行写作之前教师引导学生们进行思考，自己想要写作的故事起因、发展以及结果是什么样的。基本上，在教学的过程中让学生们回忆前因后果并不是一件难事，并且在四年级之前，经历过三年的写作训练已经奠定了一定的写作基础。
3.在完成写作之后，自己应当进行朗读，首先让自己想一想是否把故事描述清晰了，在朗读的过程中发现不足。在该条教学准则中所扩展的内容非常多。因为很长时间以来，在进行作文讲评课的时候，教师一直处于主体地位，带动学生进行学习，学生自己没有发现问题的能力，除了能够对学生的好文章进行点评，然后进行写作药要点的分析，讲评课似乎并不能够给学生带来新鲜感。这就导致了作文讲评课单调乏味，无法良好的激发学生的学习兴趣，那么学生写作质量的提升只能够靠个人的悟性以及模板的照葫芦画瓢。
不过笔者通过自身的教学经验总结发现，作文讲评可在学生的作文写作质量的提升拥有不可替代的作用。语文教师经常会对学生将“文章不厌百回改”，足以可见好文章都是将评出来的。在实际的讲评过程中，学生能够在教师的带领下对自己所使用的语句词汇进行琢磨，然后以此为基础思考该怎样提升语言的精简优美。并且让学生相互点评的过程中，共同进行优点的学习，开阔学生的写作视野，为学生以后的写作提供素材。小学阶段的学生进行写作确实需要掌握一定的写作技巧，但是该在何时将写作技巧传授给学生是一个非常关键的问题，有非常多的教师认为应当让知识先行，那么在进行作文练习的过程中就会有意识的将写作技巧融入到课堂教学中来。以此为基础，课堂练习必定会一技巧练习为基础展开。针对此种情况，笔者认为：写作技巧的掌握并不来自于教师的灌输式教学，而是学生在不断阅读欣赏中获取。具有代表性的经典好作文，正是学生进行写作技巧掌握良好平台。除了欣赏课本中名家的范文之外，同班同学优秀的作文同样可以成为良好的典范。所以说，作文讲评课就是学生进行写作技巧学习良好的契机，在进行讲评课备案的过程中，教师应当围绕“生活万花筒”这个主题目标进行经典范文的选择，并且根据写作内容进行分类，引导学生们进行欣赏。
如果教师仅仅依靠课堂教课的形式帮助学生进行写作技巧的积累，那么效果一定不尽人意。主要是因为“文章之妙，存乎一心”，写作最初的目的就是自身思维活动的表达，需要通过思维的感悟来获得写作水平的提升，这种心得感悟近乎一种“只可意会不可言传”的“智慧”，教师应当意识到引导性思维启迪的重要性。
参考文献
[1]赵凯宁.作文讲评课:扬起思维风帆再出发——以统编四上教材《生活万花筒》讲评课为例[J].生活教育,2019,000(011):P.66-69.
[2]尤立增.提升作文讲评的效率——"任务驱动型作文"讲评课实录[J].语文教学通讯:高中(A),2016(6):23-26.