李镇球
惠州市龙门县麻榨中心小学 516860
摘要：
近年来，随着我国教育事业的不断发展，我国受教育儿童中产生厌学心理的一直在减少，但在农村，学生厌学的显现却仍旧十分普遍。据研究表明，部分产生厌学情绪的学生是留守学生。这其中包含许多原因，既有主观方面的原因也有客观方面的原因。本文主要针对农村“留守学生”的厌学问题展开论述，目的在于传达该问题的重要性以及就此问题进行对策研究。
关键词：农村 留守学生 厌学 对策?
二、厌学心理产生的原因
（1）缺少父亲母亲的关爱及教育?
对于学生来说，在求学的关键阶段，父母的关爱是很重要的，在爱的环境下才能培养出心理健康生活态度积极乐观的学生。然而，留守家庭中多是父母外出，学生因与其家长长期分离，得不到来自家长的关爱。这样的的家庭环境下成长，学生容易与家长在情感沟通方面产生障碍。家长没有机会向其表达关心，学生也没有机会向家长诉说自己的感受，双方缺乏交流的后果就是导致学生产生厌学情绪。由于缺少安全感，留守学生会逐渐不愿意交流，甚至在学习过程中面对教师的互动也并不积极，逐渐封闭自我，开始厌恶上学。得不到家长的关系陪伴导致厌学情绪的产生，这是根本原因，学生家长应该逐步重视与孩子的沟通，及时疏导其心理问题，才能打开学生的封闭心理，减少厌学等消极情绪。?
（2）学校教育受限制?
在很大程度上，学校缺乏培养留守学生的良好的环境。在传统应试教育中，有些学校片面追求升学率，以成绩作为衡量师生工作的唯一指标。加上较多学校受传统观念的影响制约，只重视传统科目，忽略那些非统考的科目，使得学校的教育效果降低。而且，由于“留守学生”的家庭缺陷，导致这类学生在学校里的表现并不积极，与其他学生之间的相处也存在问题，性格孤僻学习成绩不理想，难以得到学习的重视、老师同学的帮助。由于部分教师也带有传统眼光，认为此类学生是问题儿童，对他们并没有足够的重视。
而“留守学生”的健康成长问题并未得到社会上的广泛关注，这样更导致“留守学生”的心理诉求得不到满足，容易产生消极抵触情绪。
二、农村留守学生厌学问题的对策?
1、教师应该更加关心留守学生
对留守学生进行集中辅导，帮助他们认识到厌学逃学都是不好的，帮助学生改变其自卑心理及逆反心理。充分发挥心理健康的主阵地作用，重点关注留守学生心理健康教育。发挥班集体作用，号召全体同学关心、帮助留守儿童。利用班级力量开展“关心留守学生”的活动，以班级学生的角度关爱那些留守学生，帮助那些留守学生加强和其他同学之间的情感交流与联系。与其他同学有了交流之后，容易打开那些留守学生的心扉。然后可以进一步开展“留守学生互帮”活动，可以和留守学生结成学习小队，让其他学生带动留守学生的学习积极性，这样可以培养出留守学生的学习积极性以及与同学之间的互帮互助，相亲相爱的感情。既加强了班级凝聚力，又能帮助留守学生提高学习的主动性与热情，从而达到消除留守学生厌学情绪的目的
2、与留守儿童的家长勤沟通
留守学生的家长之所以将学生留在家里外出务工，其实是另一个角度的负责任。由于多数家长没能接收到良好的教育，因此才更想为这些留守学生创造良好的生活环境。但是并没有意识到自己的离开对成长中的孩子带来到问题，但家长都是愿意配合的。因此，教师除了传授知识之外，还应该多与那些留守学生的家长沟通，方便家长了解学生学习情况以及心理问题。譬如可以展开“留守学生家庭互助”，将情况相同的留守学生及其家长组件分队，这些情况相同的学生或者家长可以互相交流，商量解决办法，通过与教师的沟通了解学生的情况，适时的配合教师工作。这样三方共同努力才能更好地解决此类问题，才能帮助学生以乐观的心态抵消消极的厌学情绪。
结语：农村留守儿童问题或许是在一段时间内都会存在的社会问题，对这留守学生这方面的研究是很有必要的，具有很深远的意义。解决农村留守学生厌学问题，需要教师和学生之间的相互配合，了解留守学生的家庭现状以及心理状态，结合教学内容以及学生可接受程度，帮助学生分担由于家长外出带来的心理问题和焦躁情绪，积极和家长沟通以便给予学生适当的关爱。从根本上解决此类问题，然后可以以班级活动发式调动留守学生的学习积极性与热情，进一步抵消掉厌学此类负面情绪。
参考文献：
【1】农村留守学生厌学原因分析研究 陈进业 当代家庭教育2018-09-25