程爱华
黑龙江省牡丹江市向阳小学157000
摘要：在小学的教育当中，人们越来越重视对于语文课堂的高效进行更多的研究。为了进一步推进小学高年段课堂有效性，以及课堂各个环节的推进、开展，进一步保障教学的质量以及学生的接受程度，因此老师应该要更新教学观念，在提升自身的同时加强教学，进一步提高教学能力，改善教学方法，来建设更加有效的语文课堂，这样学生就可以在课堂上起主导作用，来进一步提高学生的学习能力。本文就是在小学高年段语文课堂的有效教学模式展开研究。
关键词：小学语文；高年段课堂；有效教学；模式研究
前言：语文的学习是我国的重点课程之一，孩子们从出生开始就有接触到语文，并从幼儿园乃至大学期间都要学习语文知识，它伴随着孩子们的一生，所以能够更加有效的学习，它可以为孩子们的终身成长带来更加有力的效果。因此，教师们必须要构建更加高效的语文课堂，进一步对传统的教学模式进行改进创新，来满足新课改的教学要求，并根据先进的教学理念以及教学手段，进一步打造高效的语文课堂，让高年段的学生就在小学打好学习语文的基础，为未来创造更加有利的条件。
一、准备教学预案
在新课改之后，许多新的观念被提出，越来越关注对于课堂的有效性，并且对此做出了很多研究，在新时代下，我们的语文教师应该要积极的改善教学方法，更新教学观念，为学生提供更加有效的课堂，促进提高教学的质量，而且教师们在开展相关的语文教学时，应该要进一步对教学思路进行改善，然后在此前提下对教学进行预案，提高准备工作，进一步促进课堂高效运行。
对于语文的准备工作，它其实就是教师们在课堂之前进行教学预案，也就是教师们在之前对这节课所要教学的教材内容进行分析研究，找出里面的重难点，并通过准确的教学思路，向学生们传授精确的知识，并且教师们应该对教材进行充分的把握，并关注更多的课外知识以及教学资料，去把握准备预案的质量，并积极与其他语文教师进行研究分析，及时的改正自身准备预案的缺点，吸取其他的优秀经验，进一步提高教学的质量问题，为开展更高效的语文课堂提供更强大准备支持，根据教学的具体内容，研究教学的方法，精准展开教学，也要对学生进行专业的指导，提高学习的效率。。
其实在大部分情况下，教师们并没有对教学内容的准备工作进行足够的关注，而且对于教学内容的提前预案，并没有做到更加合理科学的规划，这就造成在小学阶段高年级的学生在学习语文的过程当中效率降低，也不利于学生掌握合理科学的教学方法。
所以在现实的教学过程当中，我们的老师必须要积极的去准备预案，让学生可以在课下预习，这样教师们在课堂上的讲解也会有思路，学生们也就因此理清了思路，并掌握了更加多的知识，这样学生就可以掌握更高效的学习方法，进一步促进了学生对教材内容的掌握，提高小学高年级学习语文的能力。
例如，在讲解找春天时，教师们应该首先第一步在课上提前去找点视频，让学生们观看、感受春天，然后进去教学，让学生阅读文章，去感受，最后进行谈论展示：让学生描述自己所感受到的春天。
二、建立教学目标
学生们在学习语文的过程当中，一般的在传统的教学方法下，他们并没有为自己建立目标，而且教师们也并没有及时的进行引导，这就促使学生对学习语文没有目的性，以至于教学的效率低下。所以教师们必须要积极的对学生进行针对性的目标设立，根据教学的内容，以及教学的进程，并积极的了解每一位学生的学习情况，其实他对每一个同学进行教学目标的设立，根据学生们的平均水平再设立一个总体的目标，再根据实际的教学情况，对目标进行调整，所设立的目标完成，进行反思和评价，然后在设立新的目标，进一步提高教学效率，促进学习语文。
例如，学习到古诗之类的要求背诵的课文，教师们应该依据学生的实际情况差异性的去订立目标，像这节课应该要背诵一首古诗之类，这样学生就会积极去学习。
三、加强师生互动
一般的在以往的传统教学过程当中，教师们使用应试教育，一味的在课堂上灌输知识，注重学生的接受能力，学生在学习完之后，甚至会产生抵触情绪，教师们与学生们的距离也较远，学生们有问题也不向教师们进行沟通，并不有利于高效率课堂的开展。在新型的教学方法下，教师们应该以学生为主题，在课堂上发挥学生的主体作用，进一步引领学生促进学习语文知识，让学生掌握更多的专业技巧，并且教师们一样在课堂上加强互动，让学生有问题就可以在课堂上积极询问，问题流到课外，这样就会阻碍语文高效率的进行，有问题在课上就要解决提高，提高学生的学习能力，进一步提高语文教学的高效率进行。比如说，学生在遇到课文文章阅读不同的时候，就可以积极大胆的教师进行询问，促进学生进一步掌握知识，提高效率，提出问题之后，教师们应该让学生进行反复的阅读，进一步让学生理解，然后再提出讲解，这样就可以让学生加深印象，提高自己的理解水平。。
总结：综上所述，教师们要在课堂上彰显学生的主体地位，进一步发挥教师的引导作用，在小学高年级课堂上，学生的思维也有了很大的进步，教师们应该积极加强师生互动，激发学生的积极性和主动性，促进他们学习语文的探索能力，提高他们的独立学习语文的水平，并建立更高效的课堂。
参考文献：[1]李文静;;小学语文高年段课内外阅读有效衔接研究[J];新课程(中);2018年02期
[2]游丽丽;试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J];中国校外教育;2017年02期