朱琳
贵州省铜仁市思南县文军希望小学
摘要：小学生的阅读能力的提升可以更好的辅助学生提升其对语文的学习能力。只有在阅读能力这个模块加强培养，提升学生在语文素材的积累，才能让小学生有更大的可能去进行语文创造，才能让学生在语言上能有一定的语感，才能让小学生的语文水平得到更好的提升。阅读能力不仅仅要关注学生的自主学习锻炼及日常运用能力，更值得关注的是授课教师的传教能力，因此对于教师而言语文课堂授课必须坚持以如何提升学生基本能力为前提来完成教学计划。
关键词：阅读能力；小学语文；培养阅读能力
引言：
语文的学习首要的就是对已有文章内容进行阅读理解，以此为基础来提升学生的语文掌握能力。语文对于其它学科不同的点在于他是一门语言类学科，此因如果要更好的掌握语文那就必须加强学生对中文的语感，而阅读能力的提升就是一个很好提升语感的好办法，所以也就是说语文的学习更多的需要创造环境让学生加大对文章的学习，不断的提升其语文素材的掌握，从而提升学生的语文理解能力及语文写作能力。[1]
一、阅读能力提升对语文学习的重要性
对于一项语言类的学科，如何能更好的提升学生的语感尤为重要，在课程授课过程中通常会遇到一个问题，在课堂上用讲解的方式完成语法的解读，让学生不太能做好对语法的百分百理解，可是如何学生的语感很好，即可以在学习较难语法时做到更好的分解式理解，可以将一个复杂的问题拆解及一个个简单的问题，并且仅对于自身不熟悉的问题进行学习记忆即可。因此语感好的学生一定程度上在语文学习上困难度会更低一些。其次大量的阅读能更好的加强学生的语文思维力，让学生能更好的在语文这一学科中更全面的学习发展。
二、阅读强化的重要性
对于小学生而言，不仅仅要提升学生的阅读量，更多的应该让学生学会在阅读中思考，从而提升小学生在语文学习中自主学习力。教师有时会更多的要求学生在量上做一定的提升从而完成对学生阅读能力的提升，但这时也导致学生的阅读只是为了完成教师的任务，却并没有让学生有个好的习惯即阅读中思考。
只有在阅读中有所思考并且有所沉淀，小学生才能开始理解阅读存在的价值，比如：在进行部编版三年级语文下册第二单元第5课守株待兔的授课过程中，与学生完成课程内容基本讲解后，在课堂上应该预留一段学生相互交流的时间，小组讨论等方式来完成对该篇文章基本内容的拓展，如为何守株待兔，在学生的讨论过程中可以适当引导，学生能得出因为容易得到并且已经发生过这类事件，所以当事人想通过不付出的方式来完成食物的获取。从这个内容中可以衍生出一个问题，守株人是个什么样的人，懒，不愿意付出努力等。让学生在两组问题中发现，原来性格可以决定行为。兔子事件发生的原因是什么，比如被天敌追赶速度太快又紧张导致撞死了，又比如觅食的时候不小心吃到了有毒的东西，导致出现了特殊的行为撞死了等。而最后可以再点出一个问题，而为何守株待兔不可取，而通过以上讨论可以得出，因为以上兔子事件导致的诱因均具有一定的偶发性，不是每天都能遇到，如果想着以守株的态度来完成守株人每天的食物获取基本是不可能的事情。只有有思考的阅读，并且在课堂当中让所有的学生参与交流，才能更好的让小学生更大程度的提升阅读能力，才能让小学生在阅读时能真正的读懂内容，才能为小学生的语文学习打下良好的基础。
三、阅读多元化的重要性
学生进行文章阅读时，教师也可适当的鼓励学生进行衍生类的课外文章阅读，从而更好的提升学生的阅读量，教材内容虽然丰富，但对于学生而言量还是过少，只有让学生有机会完成更多的阅读，并且加以过程中的阅读思考才能让学生对于语言有更深层次的阅读能力积累。如在学生选择课外阅读读物时，可以让学生根据自己的喜好来选择读物内容，读自己感兴趣的内容才能让学生更上心从而实现更有效的阅读。其次，学生在读完自己选泽的课外阅读读物后，创造机会让学生能在教室内向其它同学进行分享，通过这个方式不仅可以让不同的学生快速的接触不同类型的读物内容，也能让分享的学生增大其对阅读的兴趣，且通过分享也一定程度上的强化了学生对该篇文章内容的理解。使得该学生在语文学习及语感加强上能打下很好的基础。
除以上课堂分享之外，更多的要根据学生自身的学习能力以及知识储备度，与每一位学生都要在课堂上进行适当的交流，通过交流的过程不仅仅让教师能更好认识每位学生的情况，也能让学生在这个互动中感受到被激励，从而强化学生对语文课堂的喜爱度以及学生对语文学习的兴趣度。[2]
四、结束语
小学生的阅读能力提升如此重要的原因在于只有基础的语文知识储备达到一定量时才能助力小学生更好的完成语文理解及语文写作，从而全面提升小学生在语文学科成绩。其次只有学生在知识储备知识到一定量时才能更好的完成充分大量阅读，并且通过思考来提升学生对语文的理解及语感，让学生能在更轻松的环境下完成语文的学习。因此阅读能力的提升对于小学生而言尤为重要，做为教师需要做的则是在小学阶段为学生传授学习技巧，让小学生能在小学期间完成对语文学科的基础知识沉淀。
参考文献：
[1] 任婷新. 基于阅读能力培养的小学语文教学研究[J]. 新智慧, 2019, 000(012):122.
[2] 饶玲芳. 中小学语文阅读教学目的之我见[J]. 文学教育(下), 2014, 000(007):84-85.