陈升
福建省罗源第三中学 福建 罗源350600
摘要：近年来，新课程的改革的进程不断推进，教育对于教师与学生的要求也在逐步的提升，对于初中阶段的学生而言，初中语文古诗词的学习一直是一个难点，但是古诗词又是初中语文血库的一个重点内容。语言的晦涩难懂仅仅是古诗词学习难点的一个方面，即便是语句通俗简单的古诗词，学生学习和理解起来也比较的困难，古诗词的创作背景离学生生活的时代背景过于遥远，这些特点都使得学生古诗词的学习难度大大增加，同时也影响到了学生对于古诗词学习兴趣的提升，使学生的学习积极性受到了严重的打击，导致学生的学习成绩难以得到提升。因此初中语文教师更应该重视古诗词教学，对古诗词教学中存在的问题进行深度分析，找到提升学生学习兴趣与效率的教学方法与策略，有效提升初中语文古诗词的教学效率。
关键词：初中语文；古诗词；教学问题；策略
引言：随着社会环境的不断改变，以及教育行业发展的不断前进，人们对教育问题的关注度也开始逐渐提升，古诗词是初中阶段语文课程的一个重要内容，古诗词的学习可以有效提升学生的自我认知与语言应用能力，对以后的学习发展而言非常有帮助。
1.初中语文古诗词教学中存在的问题
教学观念有待转变
多年来，我国教育受到应试教育观念的影响，大部分的教学者在教学实践过程中，对于学习者学习成绩的关注度通常都高于对学生学习方法与学习过程的关注，对于学生是否喜欢学习内容，以及是否能够将学习的知识灵活应用到生活中等都没有足够的关注。因为受到应试教育观念的影响，初中语文教师在进行古诗词教学时，过度关注学生的古诗词背诵，忽视了学生对于古诗词创作背景与内涵的理解，这样的教学方式会使学生对学习的古诗词产生陌生感，无法与古诗词产生共鸣，无法掌握古诗词学习的正确方法，以至于他们在遇到一些陌生的古诗词作品时，无法准确理解古诗词的内涵，无法理解诗人的情感。
教学任务与教学时间的矛盾
教师在教学中，一心只想要完成教学任务，忽视了学生对教学知识的理解与掌握能力，每堂古诗词教学课，教师都是按照同样的教学模式，先进行古诗词的朗诵，紧接着就那些古诗词创造背景，作者等的介绍，然后进行古诗词语句的翻译与赏析，然后安排学生进行古诗词的背诵。这样的教学模式仅仅只是将古诗词翻译成了学生能够看懂的白话文，对于古诗词中所蕴含的人生哲理以及意境学生还并没有理解到。学生对于古诗词的理解十分的浅显，也更加不能理解到古诗词的内涵。长久下去，学生就会失去对古诗词学习的兴趣，甚至是不愿进行古诗词的学习。
重视对古诗词语句的翻译，忽视对古诗词意境的感悟
古诗词具有丰富的情感与文化内涵，如果能深刻体会古诗词的意境与内涵，必然获得感悟，同时也能是学生的语文素养得到有效提升，但是大部分的语文教师，在进行古诗词教学时，都过于重视对古诗词语句的翻译，大都是将一些晦涩难懂的古诗词句，翻译成学生能看懂的白话文，但是这样的教学方式仅仅只是加深了学生对古诗词语句的理解，对于古诗词所表达的意境学生并不能理解到。事实上导致学生无法深刻理解古诗词意境的主要原因就是由于教师在日常的教学过程中没有对古诗词意境理解的教学引起重视，导致学生对于古诗词作者想要表达的情感与意境等无法深刻理解，阻碍了学生的全面发展。
2.初中语文古诗词教学的优点
目前，古诗词教学在初中语文教学中的重要性大致可体现在以下三个方面：
有助于学生三观认知的形成。我国著名思想家孔子曾用：“志于道、据于德、依于仁、游于艺”从思想与行为两个方面对君子应具备的素质进行了概括。
其中，志于道表示君子应树立伟大志向，符合道的志向都可。我国现有的社会主义核心价值观为青少年指引着立志方向。如何将所学专业于报效国家结合在一起是当今学生从幼儿的时候就需仔细思考的问题。而古诗词中富含丰富的传统文化知识内涵，因此，在初中语文教学中加强对古诗词教学的重视，就是做好中华传统文化教育工作，不仅有助于学生在学习上摆脱攀比心理，而且有助有学生在以后的学习和生活中形成远大的发展目标。
有助于对学生的行为模式进行塑造，为学生今后发展奠定良好基础。在古诗词中蕴含了很多做人做事的道理，这对于提高学生辨别是非，自我管理等能力均有着塑造作用，对学生今后的学习与生活更有着莫大的帮助。可见，初中语文教学加大对古诗词的重视十分有必要。
具有育人作用。据调查可知，很多初中语文教学在古诗词教学工作的开展上其积极性都有待提高，没有重视古诗词教学是现阶段初中语文教学中存在的主要问题。习近平总书记曾表明中华传统文化的应用，能够让听众更为直观的感受到民族的荣誉感与存在感，能够很好的提升民族凝聚力。青少年作为我国社会今后发展的主要接班人，更应该加强中华传统文化教育工作，古诗词中具有的丰富传统文化内涵，可以解决青少年传统文化教育缺失的问题，既能帮助初中语文教师达到育人目的，又能实现对我国优秀传统文化的弘扬。
3.初中语文古诗词教学的有效策略
培养学生对古诗词学习的兴趣
教师可以根据学生的特点来进行古诗词内容的讲解，比如大部分学生喜欢听故事，教师可以在讲课过程中，将古诗词作者的创作背景编成生动的小故事娓娓道来，这样不仅可以吸引学生的课堂注意力，而且可以提高课堂的趣味性，确保课堂教学活动的有效性。
联系生活实际
在进行初中语文古诗词教学过程中，要加强古诗词与日常生活的有效联系，这样不仅可以确保课堂教学活动的有效性，而且可以有效提升古诗词教学质量。作为初中语文教师，在古诗词教学过程中，不能一味地局限于课堂，要尝试着带领学生走出课堂，走进大自然，以此来有效提高学生的思维和想象力，促进学生的全面发展。例如，在课堂教学完成后，教师可以带领学生去爬山，使他们更好地体会杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔和豪迈。
借助情境教学法，来仿古感悟文化
由于受到年龄、阅历的限制，学生的文化素养和学科水平普遍偏低，不利于古诗词教学活动的开展。此时就需要教师根据学生特点来引入情境教学方法，来培养学生的学习兴趣和主观能动性，并加深他们对课堂教学内容的了解和掌握。例如，在进行《月下独酌》教学时，教师就可以引导和鼓励学生用情境教学法来把这首诗编成歌曲的方式进行演绎，同时也可以加入一些创意元素和动作，该过程并不需要花费太多工夫，但是却能够使学生更好地掌握诗歌内容和故事背景，培养学生的表演能力，而且还可以拓宽学生的知识面，提高学生对古代礼仪文化的掌握和运用。
结束语：
我国在二十一世纪初期的时候，提出了对教育课程进行改革的指导思想，开始提倡与践行素质教育，并且还提出了相应的课程改革教育指导策略，初中语文古诗词教学也面临着改革与新的挑战，为了能够使初中语文古诗词教学的效果得到有效提升，实现素质教育的教学目标，初中语文教师也在不断探索新的教学方式。
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