李瑜
（山东省威海市新苑学校 山东 威海 264200）
摘要：众所周知，物理学科乃是初中课程当中的重要内容，通过物理教学能够让初中生对客观世界以及自然现象进行深入了解，同时有效培养初中生的科学思维以及探究能力。由于初中生刚刚与物理学科进行接触，再加上物理知识具有加强的理论性以及抽象性，致使初中生在对物理知识进行学习期间遇到不少困难，进而对其学习效果造成一定影响。而在物理教学当中对相应问题情境加以创设，可以激发初中生学习及探究兴趣，促使其主动对物理知识进行学习，有效提升其学习效率。基于此，本文旨在对初中阶段物理教学当中问题情境的具体应用展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：初中物理；课堂教学；问题情境
前言：发现问题乃是展开物理学习以及探究的重要基础。初中生在实际学习期间，应当敢于发现并且提出问题，把问题当作主要的学习目标，把知识理解当作最终目标，把探索发现当作具体行为，借助自主思考以及探究讨论对教材知识进行消化理解，进而把理论知识和实践进行有效结合，借助所学知识对一些实际问题进行解决，对自然现象进行解释，进而实现学以致用。而若想实现上述目标，物理教师可在课堂之上营造相应的问题情境，以此来调动初中生的学习热情以及积极性，促使其主动参与问题探究。
一、结合现实生活设置问题情境
众所周知，物理知识源自现实生活，实际生活当中许多现象都可以通过物理学加以解释。为此，物理教师需要构建生活化这种教学意识，结合现实生活对问题情境进行设置，以此来帮助初中生建立相对完整的知识体系，调动初中生的学习热情。在初中时期，学生具有的生活经验非常有限，普遍缺少生活阅历，物理教师结合现实生活对问题情境加以创设期间，难度不要太大，这样会打击初中生的学习自信，影响其学习热情。例如，开展“温度”教学期间，物理教师可借多媒体对天气预报的一些视频进行播放，引导初中生从非常熟悉的天气预报着手，结合不同月份温度不同这个自然现象对“温度”知识进行解释。之后，教师可让初中生简单进行实验操作，促使初中生认识到物理学科具有的科学性，并且体会知识探究期间实验测量的必要性，对种类不同的温度计进行展示，借助初中生的好奇心顺利开展教学。
物理教师通过对教学工具以及视频课件进行运用，可以有效培养初中生实验操作这种精神，激发其学习以及探究兴趣[1]。之后，物理教师可提出相应问题，如说一说温度具有的科学内涵？人体正常的体温为多少？是否可以自行制作温度计？家庭当中常用的温度计、体温计与实验室当中的温度计存在哪些不同？初中生根据已有的一些生活经验，可以对上述问题进行回答，在积极思考期间逐渐转变学习态度，这样有助于初中生对所学知识进行扎实掌握。
二、通过物理实验设置问题情境
物理是把实验当作基础的自然学科，可见实验在物理教学当中具有的重要地位。而且，通过实验可以促使初中生对物理知识进行深入理解以及扎实掌握。教学期间，物理教师开展实验教学，除了能够快速吸引初中生注意力之外，同时还能引导其在实验操作当中对相应的理论知识进行运用，激发初中生的学习及探究兴趣，有效提升其学习期间的积极性以及动手能力。对于初中生而言，因为其缺少动手操作的经验，对实验操作有着较大兴趣[2]。为此，物理教师可借助实验教学设置问题情境，将教材当中一些枯燥知识变成趣味性的实验现场，让初中生在动手操作当中获得相应启发，从而对问题源头进行探索，寻找问题真相。比如，开展“摩擦力”教学期间，因为摩擦力在现实生活当中经常出现，所以物理教师可结合一些生活现象来对课堂实验进行设计，引导初中生快速投入到学习状态之中。课堂之上，物理教师可借多媒体对有关视频进行播放，如在操场上，一个处于滚动状态的足球速度逐渐减慢，最终停了下来。在雪地里，小汽车寸步难行，然而当在汽车轮胎之上安装铁链以后，汽车便可以前行。物理教师可引导初中生上述现象和什么存在关联？初中生结合教材知识以及视频内容，能够对摩擦力进行初步了解。当初中生完成实验操作以后，能够对摩擦力存在进行真实感知，同时对摩擦力概念推断出来[3]。借助此种方式，除了能够激发初中生的学习以及探究兴趣之外，而且还能借助实验促使初中生对有关知识进行充分了解以及学习，促使其学习效率有效提升。
结论：综上可知，在初中阶段的物理教学当中对问题情境这种教学方法进行运用，可以为初中生营造一个具体的问题情境，促使初中生在一个具体、生动的情境当中对问题进行探究，这样可以有效激发其学习及探究兴趣，促使其学习效率有效提高。物理教师对问题情境进行创设期间，可以结合现实生活，同时也可结合信息技术以及物理实验进行创设，这样可以让问题情境变得更加生动、形象以及真实，有助于提升课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘芳.问题情境模式教学在初中物理教学中的应用探究[J].新课程(中)，2018(09)：140.
[2]孙燕峰. “情境—问题—探究”教学模式在初中物理教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2018.
[3]蔡鹏飞.问题情境创设与案例分析在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3(05)：223.