王海娟
河南省长垣市张三寨镇张三寨中心小学 453400
摘要：在小学美术课堂教学中，多媒体具有独特优势，能够为美术教学提供很多有利于激发学生兴趣，提高学生学习主动性的教学手段。在多媒体的支持下美术课堂变得更加活跃，内容更加丰富，学生可以有效增提高思维效率，实现美术运用能力的提升。运用多媒体优化教学经验进行课堂，应当兼顾鉴赏性和设计性，利用多媒体手段创设美术教学情境，将美术学科的审美与技术训练结合起来，帮助学生在很好理解教材的基础上获得美术中和能力。
关键词：多媒体；小学；美术；教学
引言：移动互联网多媒体的飞速发展，为完善小学美术学习提供了无限可能性，对丰富学生语境，优化教育结构，帮助学生在学习中增强鉴赏和创造美的活动具有积极作用。多媒体优势的发挥，被很多教师接纳应用，为趣味课堂的组建提供了良好的支撑，并逐渐成为一种流行的发展趋势。
一、运用多媒体优化小学美术教学的意义
小学阶段的学科教育对小学生成长发展的作用，主要是学习方法和思维的启蒙，以及学科兴趣的培养，对学生知识储量要求不是很高，也不是唯一要求，小学美术课堂教学要体现多元体验性，情绪引导性，教师要善于利用学生情绪学生兴趣，我心理诉求来开展美术的教育，增强学生对美学思维的熟练度。而将多媒体与小学美术相结合，不仅是以技术创新来推动美术教学方式的创新和变革也是建立学生信息意识，帮助学生利用新技术来开展信息识别理解和应用的重要过程[1]。
（一）多媒体的使用有利于增强学生体验的多元性。信息化的呈现方式使美术学习互动成为教学的主要发展趋势，很多以前只局限于用技能表现的教学内容，可以通过多媒体手段实现模拟，鉴赏课也更加生动。学生对学习内容产生更加深刻的印象，也能够帮助学生逐渐建立起自主学习方法，达到技能内化的目的。多元化的美术方式也可以激发学生兴趣，培养学生艺术情趣，促进学生思维方式形成，培养学生学习主动性。
（二）多媒体技术的利用可以使教学内容更加直观，学生参与教学互动的方式更加便利。小学学生的认知大都来源于亲身经历，而对教师教学的间接经验敏感性并不强，他们往往需要教师通过引导，使他们进行亲身体验后才能学会。为此，教师需要以多媒体减少学生对教学内容的陌生感，为学生获取内容中的信息，提供信息化处理方式，从而为增强学生认知能力，拓展认知范围和途径提供有效技术手段。
二、 多媒体与小学美术教学整合的探索
（一）优化鉴赏课的开展形式，为学生提供丰富的视觉体验，实现超时空对比。美术学习与创作既有写实类的也有抽象类的，通过对同一事物的不同方向的创作可以引导学生建立起对事物的不同观察角度、思维认知和探索方向。
学生对画面进行简单绘画，和对画面进行精细绘画，两种思维体现的技能和审美是不同的，对学生思维的训练也是双重的[2]。教师要善于在教材或生活中挖掘这些素材，来充实学生体验。例如以小动物为主题的课堂教学，无论是简笔画、树叶贴画、彩铅画、写意国画，还是剪纸、石头绘画，都可以运用这两种思维对绘画主体进行分析，让学生分别从宏观和微观上自由表达对小动物的印象，进而在教师的指导下对改方面的美术学习进行表现，让学生的思路得以充分发挥。
（二）引导实践探究，营造探索经验。教学过程中经常会遇到涉及自然科学和历史文化的图画、技能和工具，这对以直观思维为主的小学学生来来说是一次培养学生科学探索能力的机会，教师可以运用一些多媒体媒体内容来展示一些实物、操作步骤，引导学生探寻其中蕴含奥秘和使用方法，实现认识和技能上的创新。例如，以科学的视角，观察毛笔八面出锋时，笔的形态和笔画形状的关系。通过慢速播放，来引导学生观察细节。再如，对称的美的教学，教师可以指导学生通过欣赏一些具有对称美的作品，以及制作简单的对称模型、图案，或提出一些想法，用多媒体软件进行模拟，帮助学生把创意变成现实作品。
（三）借助教材配图，情景进行延伸。小学美术教材中有很多插图，教师可以在此基础上进行扩展延伸，运用互联网媒体信息资源来丰富配图内容，使学生感受更加丰富形象生动的画面，对插图进行解析，同时也可以运用思维导图等，对内容进行梳理和分类展示[3]。例如对文物的赏析，可以通过影视纪录片，介绍古代艺术品产生的历史环境，辅助学生理解艺术评的产生与当时的生产生活密切相关。充分利用网络教学资源，丰富美术知识教学内容，拓展美术课外活动。网络的信息资源是一个强大的资料库，使备课的选择性更大了，学生获取各类知识也更方便了。
结语：总之，以多媒体为依托的丰富多元的，教学要突出学生体验，以学生为主体，通过生动形象的形式把小学美术课程教材中蕴含的丰富内涵，用技术手段表现出来体现丰富的情感和经济，为学生自主探究学习提供一些帮助，在新技术手段的支持下，教师要抓住美术学习与现实生活的紧密联系，激发学生以为兴趣，为学生将美术学习内容内化为自身能力意识和思维提供便利条件。
参考文献：
[1]王诗雅. 多媒体教学在小学美术教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.
[2]杨丽婷. 基于多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.
[3]申风. 多媒体技术在小学美术教学中的应用研究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:6.