焦文群
湖北省宜昌市深圳路小学 443000
摘要：中国的古代诗词是我国传统文化的灿烂瑰宝，犹如一枝奇葩绽放在历史长河之中，滋润了我们的精神。在现行的语文课程标准当中，明确提出在小学阶段小学生的优秀诗文背诵数量不得少于160篇，可以看出古诗词对于小学生语文教学来说是非常重要的。但是目前的小学古诗词教学现状是非常令人堪忧的，很多教师并不注重古诗词的教学，学生对于古诗词的学习也没有表现出极大的热情，因此在教学的过程中必须要寻求有效的教学方法，去提高小学生对于古诗词的兴趣，从而促进小学语文的教学。
关键词：小学语文；古诗词教学；教学策略
一、引言
古诗词是历史长河当中非常灿烂的一颗明珠，它既有文学之美，也在见证着中华民族的历史，是中华文化的精髓所在，因此从小学阶段开始古诗词的教学是非常有必要的。并且在教学大纲当中不断增加着古诗词所占教学的比重，这也说明国家也在大力的推行古诗词教育。但是在目前的小学语文教学中，古诗词的教学已经完全背离了小学生学习古诗词的初衷，因此本文将对目前古诗词教学所存在的问题进行分析，然后提出小学语文古诗词教学的改进策略，希望能够提高小学生的古诗词鉴赏水平。
二、小学语文古诗词教学的问题
1.教师的讲解方法存在问题
在小学语文古诗词教学的过程中，大部分的教师是这样进行教学的：先带领学生朗读古诗词，扫清学生阅读古诗词的生词障碍，然后对作者的生平进行简单的介绍，然后对古诗词的写作背景进行简单的介绍，再对古诗词的每一句的意思进行逐句的翻译，然后再给学生串讲一下所描写的场景，最后让学生进行背诵。这就算完成了一首古诗词的教学。这种教学过程是非常模式化的，学生在学习的过程中并没有表现出非常高的学习兴趣，并且这种教学模式和讲解方法是以应试教育作为导向的，因为这所有讲解的内容都是小学语文考试时进行考试的内容。在这样的课堂上学生的学习兴趣无法得到提高，学生对于古诗词之美也没有领略到，完全扼杀了学生对于古诗词的美好想象。
2.过分注重背诵和知识讲解
教师在教学的过程中，除了教学模式是非常的固定之外，教师对于学生学习古诗词的目标也是非常生硬的，那就是非常注重学生对于古诗词的背诵以及对于古诗词相关知识的背诵。教师在教学的过程中，非常注重对于每一个知识点的讲解，并且要让学生以文字的形式记录在课本上，以便于学生在课下对这些知识点进行记忆，同时在古诗词课堂中，教师还会去检查学生的背诵情况，这都加剧了学生对古诗词学习的畏惧，使得学生在学习的过程中表现出了没有兴趣的态度，使得学生的学习完全处于被动的状态。
三、小学语文古诗词教学的改进策略
目前，古诗词教学在小学阶段的占比越来越重，国家也越来越重视学生对于传统文化的学习，因此教师应当不断的去改变传统的教学方式，采用先进的教学理念和教学方法，完善教学体制，提高学生对于古诗词的热情。因此本文将对小学语文古诗词教学策略进行探讨，希望能够对当前的古诗词教学产生影响。
1.欣赏朗诵，理解背诵
处于小学阶段的学生，思维是处于不断发展的，而其记忆力也是非常强的，因此小学语文教师在教学古诗词的时候，应当让学生有技巧的去进行古诗词的学习。古诗词都是非常优美的，他能用短短的几十个字却描绘出一幅非常优美的图画，因此教师在教学的过程中应当注重让学生用情感去感受古诗词的优美之处，让学生去欣赏古诗词，而后有意境的去进行朗诵，这能够大大的提高学生的古诗词鉴赏能力。在现行的小学语文教材当中，有很多的古诗词是需要学生进行背诵的，古诗词的背诵并不是必须要死记硬背，而是学生在理解古诗词的意思之后再进行背诵，这样能够有效的提高学生的学习热情,促进学生对古诗词的理解。
2.合理联想，深入理解
在进行古诗词教学的过程中，教师必须要运用合理的联想来让学生去对古诗词进行深入的理解。每一首古诗词都能够去营造出一种意境，这种意境是非常生动的，也是非常能够打动人的，因此教师要能够带领学生去进行合理的联想，从而加深对于古诗词的理解。例如在教学叶绍翁的“游园不值”这首诗词时，作者从侧面描写了春天的景色，在诗词中有这样一句话：“小扣柴扉久不开”，这句话就能够带给学生丰富的联想，敲门为什么不开呢？屋子的主人是外出呢，还是陶醉在春色当中，没有听见敲门声呢？“一枝红杏出墙来”可以让学生联想，一枝红杏就已经非常美了，而院子当中的一树红杏是怎样的一番景色呢？红花绿叶之间是否还会有蜂蜜和蝴蝶的影子？这样的联想都能够加深学生对于诗词的理解，让学生能够置身于一种春季盎然的景色之中，从而不仅提高了学生的想象力和思维能力，还能够提高学生的表达能力，给学生的写作埋下了伏笔。
四、结语
综上所述，在目前的小学语文古诗词教学中，教师一定要能够改变传统的教学方式，给学生营造古诗词所描绘的画面，带领学生进入诗词的世界，让学生产生合理的联想，帮助学生去理解和记忆古诗词，从而激发学生对于古诗词的学习兴趣，帮助学生更好的了解我国的传统文化，从而促进学生的全面发展。
参考文献:
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