李文娟
开封市集英中学 475000
摘要：加强学生的道德和法制的教育，可以帮助学生树立正确的三观，帮助学生明辨是非，提升自我保护的意识。由于疫情的影响，很多学生无法正常去往学校上课，网上授课的形式成为一种重要学习方式。“抗疫居学”的现实背景，给学生时政素养的培养和提升提供了便捷的条件和新闻材料，培养学生的时政素养，提升法治素养。在传统课堂教学的过程中，如果通过单一枯燥的教学模式，很容易让学生产生抗拒的心理，而对于初中的学生来说，由于身心发育不成熟，很容易出现注意力不集中的现象。因此通过时政教学的方法，并且结合互联网信息技术，可以进一步加强初中生的道德与法律课堂的效果，提升学生的法治素养，希望能够为相关的教育工作人员提供一些参考和帮助。
关键词：时政教学；法治素养；初中；策略
随着我国经济的不断发展，社会的不断进步以及科学技术的广泛运用，使得我国的基本法制建设也在不断加强。大多数的事件都可以利用法律武器进行解决，然而由于法律的条款要求较多，在学习当中会感到枯燥，因此在学生时代进行法律意识的培养时，可以通过时政教学的方法进行法律知识的渗透，不仅能够帮助学生更好的利用法律知识，还能够通过实时的新闻事件案例有效的加强自身法律意识来保障自我权益，帮助学生提升提升法治素养。
1、利用新闻时政热点加强法治教育
时事政治主要指的就是近期所发生的，可以体现出国家路线方针政策的国际形势事件。在初中生的法治教学课堂当中，通过引入实时政治的内容，可以帮助学生更好地理解相关的社会热点，把握时代发展的趋势，并且帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，提升学生的法治素养。由于对于初中生来说部分法治知识的学习具有一定的抽象性和难度，因此通过借助相关的时政材料可以帮助学生创设教学情境，让学生能够更快的进入到学习当中，获取相关的道德与法治知识，可以吸引学生的注意力，让学生对法治知识产生兴趣，并且还能够有效地将道德与法治的知识与社会实践结合起来，让学生在学习的过程中逐渐受到熏陶，从而掌握相关的学习技能，提升教学的效率和质量。由于时政事件当中具有生动性和形象性的特点，可以帮助学生快速的吸收法治知识，提升法治素养。
2、发挥多媒体信息技术功能，提升学生的道德品质和法治素养
初中生的道德与法治教学的过程当中，教师要善于利用多媒体,将时政事件通过多媒体静态图片或者是动态视频的方式呈现给学生，让学生感受到独特的教学模式，提升学生对道德教育和法治教育的兴趣，尤其可以通过设置一些视频设置、声音展示帮助学生进入一个动态化的立体空间 ,从而让学生形象直观的理解抽象化的道德与法治知识。例如教师可以通过充分应用多媒体信息技术，播放相关的新闻事件或者是道德与法治的动画，大多数的学生对于时事政治的内容只是浮于表面，无法通过潜在的本质进行发掘，因此，教师应当引导学生通过小组的讨论进行深层次的剖析，透过现象看本质，让学生，发挥自身的主观能动性，大胆的表达自身对于政治事件的看法，并且对学生的评论及时进行反馈和纠正。好的时政案例中蕴含着深刻的道理,有着正确的价值取向,体现着优秀的道德传统,对于弘扬主旋律、传递正能量,使社会主义核心价值观入脑入心,有着不可代替的重要价值。
3、拓展课外教学实践，进一步延伸法治教学
由于学习时间和学习地点的限制，很容易让教学的内容受到限制，因此，教师应当适当的进行相关的课外教学实践活动，通过对课外活动的拓展，可以让学生将理论知识和实践经验进行结合，从而提升道德与法治的教学效率，让学生的道德品质在教师的带领之下得到发展。例如教师在给学生教学完相关道德与法治知识教学之后,为了可以进一步巩固学生的法治知识,可以让学生利用自己的课余时间鼓励学生主动关注一些新闻类的APP以及微信，微博和新闻联播，从而更好地结合自身的法治知识进行深入的理解。初次之外，教师可以充分安排时间展开相关的政治辩论和政治演讲，例如在学习塑造自我的过程当中，教师可以通过相关的主题，让学生寻找相关的新闻时政结合当下的热点进行演讲和辩论。
总结
综上所述，随着社会的发展，教育的改革，对于学生除了知识能力的培养之外，素养的培养越来越重要，作为初中生需要加强对社会的关注度和敏锐度，二时政素养和法治素养是初中生需要培养的重要素养。在“抗疫居学”的背景下，为学生时政素养培养提供了机遇，也提供了挑战。把疫情变成教材，运用多元化线上平台，充分应用互联网信息技术，寻找与法治教学的丰富的时政知识，利用多样的教学方式，培养学生的时政素养，提高学生分析时政的能力，为学生接触社会、了解社会、融入社会打下坚实的基础。
参考文献：
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