李永芬
湖北省安陆市赵棚镇中心小学 432611
摘要：综合与实践模块是小学数学课程的重要内容。其目的是培养学生感受数学的应用价值，获得数学活动经验，培养学生提出问题和解决问题的能力，促进学生数学核心素养发展。“综合与实践”强调知识的整合和综合运用，对促进学生数学素养的养成起着重要作用，其价值也越来越突出。但在实际教学中，不少教师对“综合与实践”的重视程度不够，对多种类型的“综合与实践”活动认识不足，纯粹了活动而活动，从而无法充分发挥其原有的价值。
关键词：主体角度；小学数学；综合实践活动
引言
综合实践活动能够引导学生应用已经掌握的数学知识和技能，结合已有的数学生活经验构建活动，在活动过程中对学生的能力要求较高。通过开展综合实践活动，能够使学生放开手脚参与其中，培养学生的动手操作能力以及动脑思考能力，在此过程中学生也会积极地观察问题，发现并提出问题，提高学生的解决问题能力。综合实践活动应当是在学生的兴趣以及经验支持下开展的探究性活动，鼓励学生自主选择实验内容，学生才会在感兴趣的基础上选择自己能够完成并且喜爱的实践活动。学生才会在活动中保持较高的兴趣，积极踊跃地参与其中，如果学生研究出成果之后，便会产生幸福感和成功感，学生会将这种感情融入数学学习之中，使学生提高学习能动性。
（一）加强综合实践与信息技术的深度融合，让学生感知现实生活中数学问题
在科技环境下，信息技术越来越成熟和完善，逐渐应用于各个领域，取得了良好的效果。因此，为了在小学数学教育中提高课堂效率，有效地进行综合与实践活动，提高活动效果，教师应加强课堂教学与信息技术的深度融合，充分利用信息技术服务于教学，提高学生对课堂学习的积极性，从而积极参与这项活动。因为多媒体具有独特的优势，具有文字、声音、视频、照片等多种功能，能更好地向学生展示图形、数量的直观形象。一方面有利于激发学生对数学学习的兴趣，为以后的学习打下基础。另一方面，对相关知识的理解加深了，可以创造出高效的教学效果。
例如，在学习钟表相关知识的过程中，钟表学生都很熟悉，可以直接进行相关操作，但对一分钟或一秒，学生很难准确掌握，也不能正确认识。因此，学习这节课有一定的困难，不利于这项综合与实践活动的顺利进行。为了尽量减少学生的学习难度，教师可以利用多信息技术辅助教学。活动进行过程中，笔者通过希沃5白板进行演示，为学生提供直观的画面，使学生深刻认识1分钟时间和1秒时间的差异，同时让学生了解时针、分针和秒针的相互关系，从而提高学习效率和质量。小学生由于年龄小，对这种新鲜的东西产生了无限的兴趣。此外，对媒体技术感官的刺激极大地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，有助于学生全面掌握数学知识，对实现促进活动发展的教育目标具有重要意义。
（二）充分发挥学生主体作用，让学生经历探究现实生活中数学问题的过程
对于小学数学综合与实践活动的开展，教师应根据学情制定教学策略，让学生更深入地掌握知识，构建更完善的数学知识体系。
因此，教师在设计综合实践活动课程时，应充分考虑到学生目前的认知能力，设计能够发挥和体现学生主观能动性的实践活动。
例如，在名为“我们校园”的综合实践活动课上，如果设计允许学生更换草坪上的草，最终结果应该是最经济、最具观赏性的。活动设计中，教师给学生4000元，两块草坪各有一定的价格预算，如长28米，宽16米。让学生设计最好的方案。该实践活动提出后，让学生通过网络、电视、报纸等多种途径收集了各种草的价格。但是有一个问题。草地的价格是按平方米计算的，老师只是提出了两块草地的长度和宽度。为此，学生们需要换算两块草分别是多少平方米，然后计算草的价格。
学生收集资料后，目前铺草坪的草大约有三种，分别是白三叶、高羊毛和天堂草，价格分别为2元、3元和4元每平方米。在这三种草坪中，让学生通过自由组合实现高观赏、低成本的草坪更换方案，让学生通过多种组合找到不同的方案，通过学生自主、合作的探究过程，让学生体验探究的艰辛和成功的喜悦。
（三）注重优化资源，提高学生思维活跃度
小学数学综合实践活动教学过程中，要充分注重将学生主体地位充分发挥出来，调动学生数学知识参与学习的积极性，由于综合实践活动的类型比较多样，教师在实际教学方面就要结合实际的教学需要进行积极优化，将教学的资源加以优化，提高学生综合学习能力。综合实践活动中有知识拓宽类型，实践操作类型，社会调查类型等，为能促进学生良好学习发展，这就需要教师通过资源的优化，促进学生思维的活跃，为学生综合学习发展积极促进，提高在活动中的主体地位，只有在这些基础层面得到了强化，才能有助于教学质量提升。
例如，数学综合实践活动开展中，在学习《三角形的面积》这节课时，教师通过为学生设计三角形面积推导的学习活动，让学生通过长方形面积公式推导平行四边形面积公式，通过平行四边形面积公式推导三角形面积公式，让学生以小组为单位结合平行四边形面积公式来推导三角形面积公式，将推导的过程演示出来。活动开展后，学生开始通过实践操作，通过剪刀进行剪裁平行四边形，将两个三角形拼接一起组成平行四边形，这就说明了三角形面积是平行四边形一半，从而学生明白了三角形的面积计算的公式。
结束语
教师在进行“综合与实践”活动时，要明确掌握数学知识的意义，通过“综合与实践”活动使数学教育更加生动有趣，在教育中进行综合活动可以充分激发学生的学习兴趣，让学生积极融入课堂。这将增加学生和教师之间交流的积极性，极大地提高课堂教学效率，同时，教师要以主导的身份，将课堂的主体地位交给学生，鼓励学生创新思维，积极表达自己的想法，让学生主动思考问题。总之，“综合与实践”活动大大提高了学生的数学学习成绩，同时也提高了学生的学习能力，全面发展了学生的综合素质。
参考文献
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