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浅谈儿童音乐游戏启蒙教育的重要性

发表时间：2020/11/30 来源：《中国教师》2021年1月作者：王杰

[导读] 对儿童进行音乐启蒙教育是儿童教育阶段不可缺少的一个重要部分，实践验证表明，音乐启蒙教育对儿童身心健康的发展具有促进作用，进行音乐启蒙教育具有培养儿童对艺术的鉴赏能力、激发儿童的创造能力、提升儿童的认知能力的重要作用。我国儿童启蒙音乐教育目前的状况仍有许多问题需要改进，儿童音乐启蒙教育工作者以及家长要重视音乐教育，做到音乐启蒙教育的实时连续，巧用音乐游戏等方式做好音乐启蒙教育。

王杰广安市广安区花桥镇小学校四川广安 638008
【摘要】对儿童进行音乐启蒙教育是儿童教育阶段不可缺少的一个重要部分，实践验证表明，音乐启蒙教育对儿童身心健康的发展具有促进作用，进行音乐启蒙教育具有培养儿童对艺术的鉴赏能力、激发儿童的创造能力、提升儿童的认知能力的重要作用。我国儿童启蒙音乐教育目前的状况仍有许多问题需要改进，儿童音乐启蒙教育工作者以及家长要重视音乐教育，做到音乐启蒙教育的实时连续，巧用音乐游戏等方式做好音乐启蒙教育。
【关键词】儿童音乐启蒙；音乐游戏；启蒙教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-060-01

        长期以来，对于儿童音乐启蒙教育的研究和探索从未停止过，众多儿童教育工作者、专家、学者都开展了一系列关于儿童启蒙教育价值的研究，儿童具有十分大的音乐感知能力，儿童在音乐方面的发展潜能是超出人们的估量的，对于音乐的音调、节奏，还有音乐所要表达的情感，儿童的理解能力是比较强大的。所以说，音乐的教学占据一个比较重要的位置在启蒙教育当中，我们要对儿童做好音乐启蒙教育，做到正确、科学、有效的音乐启蒙教育。
        一、我国儿童音乐启蒙教育的当前状况
        事实上，和一些发达国家相比较，我国开始进行儿童音乐启蒙教育已经比较晚了，尤其是在比较落后的山区农村地区，儿童音乐教育的概念甚至都没有建立起来，专业的儿童音乐启蒙教师和机构也是十分稀缺的。而在幼儿园教学中音乐启蒙教育也存在诸多问题丞待解决。
        1、音乐教育工作者的质量不高，幼儿园师资力量还需提升
        在幼儿园的音乐教育中承担音乐教育的大都是师范院校培养的幼师，事实上，这些幼师的教学水平比较有限，还需要提高，在进行音乐启蒙教学时无法做到理论教学和实践教学的相有机结合，对于比较年轻的幼师，更是缺乏教学经验，也不擅长总结教学过程中出现的问题，并提出解决的对策，对新的教学理论的掌握也不是很到位。大部分幼师缺乏音乐知识的系统学习，所以对教学理念的把握和知识之间的融合做的不够好。这对儿童音乐启蒙教育的影响是很不利的。
        2、音乐教学活动停留在表面，教学设计没能做到位
        在当前形势之下，儿童启蒙教育的课堂教育所进行的教育活动比较单一且枯燥，仅仅停留在唱歌、舞蹈、听音乐等表象，并没有做好教学设计，对教学目标的建立也是模糊的，没有做到音乐教学的艺术体现，也没有做到音乐教学在实际教学中的深入，只是停留在理论知识层面的儿童音乐启蒙教育难以起到提高儿童艺术感受能力的作用，也无法让儿童的想象力和灵感得到激发，也就没法达到启蒙教育的最终目标。
        3、所使用音乐教材并不适合音乐启蒙教育
        儿童音乐教育所使用教材并不实用，缺乏具有特色而又适用于儿童音乐启蒙教育的教材，这也就造成进行教学时没有一套完备的知识系统，教学时的课堂内容无法被丰富，没有给儿童和教师留下一个发展的空间，这和音乐教学的理念是不相符合的，十分不利于音乐启蒙教育的进行。

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        二、儿童音乐启蒙教育中进行音乐游戏教学的相关策略
        1、在进行音乐游戏教学时促进学生的参与积极性
        音乐游戏教学在儿童音乐启蒙教育中的作用非常有效，教育工作者要在教学中设计一些以音乐为背景的游戏活动，有效锻炼儿童的音乐理解能力，巧妙地将音乐和舞蹈、游戏相结合进行教学，提升学生的艺术素养，促进学生的发展。在进行音乐游戏活动的时候，可以激发学生的学习积极性和对音乐学习的兴趣，更用心地去感受音乐出现的情形，并在其中引发思考，然后学到知识。游戏教学更利于学生积极参与到课程互动到来。传统教学的单一化让课程比较枯燥，只是一味地传授音乐相关的理论知识，这样的教学模式无法让儿童保持长时间的注意力集中，也就无法保证教学效果。
        2、加强学生在音乐游戏教学中的自主性
        教师可以安排学生参与到音乐游戏的创造中来，这样的举措能够有效地提升儿童在课堂中的参与积极性，也能够提高学生在课堂中的主动性，当前的教育要摒弃以教师为主的教学模式，把课堂的主动权交给学生，让学生成为课堂的主导者，不能像传统的课堂一样让学生对教师产生依赖，无法进行积极思考，要往对学生发展有利的方向发展。教师在进行教学活动设计时，完全可以事先展开在班级里的讨论，让学生展开思考、进行设想，想出一套游戏的玩法，然后教师进行优化改良之后在班级进行，这样经过学生亲身参与设计的游戏活动学生更能够积极参与进来，这对教学有很大的益处，同时也显示了学生在课堂中的主体地位，加强了学生在课程中的参与度。
        3、根据学生的特点进行针对教学
        由于环境、自身发展等情况的不同，每一个儿童对音乐的理解和感受不同，在进行教学时，教师要将音乐生活化，最好是利用生活中常出现的、学生熟悉的事物进行比喻教学。对于不同理解能力的学生，教师要学会观察和研究，将每一位学生的性格特点了解清楚，在游戏教学中安排适合每一位同学的游戏进行教学，游戏教学的效果才会更好。教师要学会因材施教，引导学生准确理解音乐的内涵，感受音乐所要表达的情感，帮助儿童进行思考和成长。
        4、在游戏音乐教学中引导学生动手动脑
        教师进行游戏教学时可以引导儿童做一些有节奏的拍手、跺脚、敲击等游戏，教师要学会引导孩子进行感受，感受不同的音色、音准和节奏，重要的还是要感受音乐带来的愉悦感和快乐。教师进行音乐启蒙教育的目的并非要让孩子们在音乐方面有多大的成就，而是通过音乐游戏启蒙教育刺激儿童的感官，让儿童对音乐有独特的感受，进而在不断地刺激之下产生一些好的影响，增强学生的感知能力和学习能力。
        三、结语
        音乐启蒙教育对儿童的长远发展是十分有利的，在当前素质教育背景之下，儿童综合能力的发展是教学的重点，这样的教学理念之下，教师要兼顾学生的身心发展、情绪感受还有能力的提高。学校要重视启蒙音乐教育的重要性，为学生的全面发展创造有利条件，通过一些学生感兴趣的、学生亲身参与的游戏教学活动激发学生的学习热情，实现音乐游戏启蒙教育的目的。
参考文献：
[1]幼儿音乐游戏的理论与实践研究[J].徐婷婷,王杨.吉林省教育学院学报(下旬).2014(06)
[2]浅析音乐教学中游戏的意义和作用[J].李荣辉.辽宁教育.2010(06)
[3]李坤.浅析幼儿音乐启蒙教育[J].艺术评鉴,2017(22):110-111.