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聚焦核心素养打造高中数学高效课堂周忠诚

发表时间：2020/11/30 来源：《中国教师》2021年1月作者：周忠诚

[导读] 我们国家为了提高目前经济和政治的发展水平，对于教育行业提出了新的要求，把提高学生的核心素养作为其中的重要内容，要求教师在平时的讲课过程中把学生放在首位，但是由于传统的教学观念和方式已经在教师的心目中形成习惯，教师在进行教学的时候还是习惯于依照自己的想法进行知识的讲授，教师对核心素养认识不高，并不会将核心素养与自己的专业知识进行结合，本文主要针对当前数学教学中出现的问题提出如何在课堂上渗透核心素养。

周忠诚四川省广安恒升中学校四川广安 638000
【摘要】我们国家为了提高目前经济和政治的发展水平，对于教育行业提出了新的要求，把提高学生的核心素养作为其中的重要内容，要求教师在平时的讲课过程中把学生放在首位，但是由于传统的教学观念和方式已经在教师的心目中形成习惯，教师在进行教学的时候还是习惯于依照自己的想法进行知识的讲授，教师对核心素养认识不高，并不会将核心素养与自己的专业知识进行结合，本文主要针对当前数学教学中出现的问题提出如何在课堂上渗透核心素养。
【关键词】核心素养；高中数学；高效课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-064-01

        高中生由于高考与社会带来的压力，所以在平时的学习和活动当中都把提高自己的成绩作为主要的目标，同时教师也是为了提高学生学习成绩而制定教学计划，所以使得高中数学课堂的专业性极强，同时高中生对于事物有了自己的理解和想法，所以在平时并不会完全听教师的话，就会使得教师在进行数学课堂的时候渗透核心素养更加困难。
        一、在高中数学课堂上渗透核心素养的原因分析
        1.目前高中数学课堂出现的问题需要核心素养的不断渗透
        目前的高中课堂由于受到应试教育的影响，所以教师在进行数学内容讲授的时候过分的注重于解题技巧以及应试办法的讲解，对于数学知识当中体现的其他能力以及核心素养并不进行大面积的涉及，同时教师在进行讲课的时候采用的都是单一的口头语言形式将知识传授给学生，然后让学生在课后不断的进行题海战术的训练巩固知识，并不会在课堂上与学生进行过多的交流，使得学生逐渐成为了考试的工具，而学生也在这种单一化的教学模式之下逐渐丧失了对数学课堂的兴趣，所以当前数学课堂当中出现的一系列问题需要教师在教学过程中不断的进行核心素养的渗透。
        2.高中数学的学科特点需要教师对学生不断进行核心素养渗透
        高中阶段的数学相比与其他阶段的数学知识更加的专业化和抽象化，对学生的逻辑性要求也越来越高，数学当中的专业知识需要学生更加具体的去掌握，空间函数等知识相较于其他低年级的也更加具有难度，而学生在进入高中以后对事物的理解和认识更加的透彻，对许多的数学知识已经有了一定的基础与自己的见解，使得学生在高中阶段的数学课上由于听不懂而逐渐对数学课堂失去兴趣，所以在高中阶段这种高压力的学习环境之下，更需要对数学课堂进行不断的创新，也更加需要教师在课堂上不断的渗透核心素养。
        二、在高中数学课堂上渗透核心素养的具体措施
        1.教师从自身角度出发，不断提高自己的核心素养能力
        教师如果想要在数学课堂上进行核心素养的渗透，首先就必须要从自身出发，通过参加各种培训会以及与其他数学老师进行交流，对核心素养的基本内涵以及要求进行学习和掌握，然后在自己核心素养不断提高的背景之下，为学生在数学课堂上充分的渗透相关知识提供理论依据。

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        比如学校可以为数学教师寻找一些核心素养良好的讲师以及社会人给教师在学校进行培训，教师也可以在平时没课的时候听其他优秀教师的数学课，学习他们是如何将核心素养潜移默化的渗透在教学过程当中的，然后不断的提高自己的核心素养，从而在教学过程中不断引导学生养成核心素养。
        2.教师要注重学科内容与核心素养的结合，不断提升课堂活力
        因为高中阶段的数学知识所体现的逻辑性与专业性更强，所以就需要学生在平时的学习过程中掌握良好的逻辑思维能力以及分析能力，这就需要教师摆脱以往只是简单传授与考试有关的内容的教学模式，不断的寻找数学知识与新课程改革所提出的核心素养有关的内容，然后进行结合，不断地提高数学课堂的活力。
        比如教师在进行«空间几何体的三视图和直观图»讲解的时候，教师可以在讲解完三视图的具体知识之后，在黑板上或者运用现代的多媒体技术出示一些与几何体三视图有关的例子，让学生通过不断的练习提高自身的空间想象能力，然后不断地培养学生自身的核心素养。
        3.教师要进行教学方式的改变，从多种方式出发培养学生核心素养
        高中阶段的教师在进行教学的时候都是为了提高学生的高考成绩而进行课堂内容的讲解，数学内容所涵盖的难度比较大，学生的理解在一定程度上比较慢，所以教师在讲课的时候基本上采用的都是自己在讲台上讲，然后学生在下面听的模式，导致学生无法真正的理解数学知识，所以教师一定要转变自己的教学方法，通过多媒体的教学工具不断的丰富课堂教学模式，培养学生的核心素养。
        比如在讲解«指数函数»的时候，由于函数比较抽象，教师如果仅凭语言是描述不出来的，所以教师在讲解的时候就可以应用多媒体工具绘制指数函数的图像，然后在绘制的过程中不断地让学生进行思考，使得学生的逻辑思维能力得到提高。
        4.教师要积极与学生建立新型师生关系，提高学生核心素养的实践能力
        教师由于受到传统观念的影响，认为教师与学生就应该是传授知识与掌握知识的关系，所以在平时的讲课过程中经常从教师自己的想法进行知识的讲解，导致学生无法理解数学知识，所以教师一定要转变教学观念，充分发挥学生在课堂上的主体作用，然后使得学生在亲身参与的过程当中不断的提高实践能力，增强自身的核心素养。
        比如教师讲解«三角函数»的时候，就可以在讲解专业知识的时候与学生进行互动，在推导公式的时候可以让学生组成小组进行讨论，然后教师进行点评，最终不断地提高学生在课堂上的参与度以及实践能力。
        三、结语
        总而言之，教师在数学课堂上渗透核心素养的时候，首先一定要从学生的角度出发，制定与学生密切相关的互动课堂，转变以往的课堂模式，让学生在学习专业知识的时候不断提高其他方面的能力，也为学生潜移默化的提高核心素养提供前提，同时教师也要不断的提高自身的核心素养，为数学课堂提供一定的理论基础，从而实现课堂的高效。
参考文献：
[1]卢雪丽.聚焦核心素养打造高中数学高效课堂[J].智力,2020(19):109-110.
[2]邢秀兰.聚焦核心素养打造高中数学高效课堂[J].当代家庭教育,2020(01):84.
[3]杨学雄.聚焦核心素养的高中数学高效课堂教学方式研究[J].高考,2019(25):178.