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浅析思维导图在高中地理教学中的运用

发表时间：2020/11/30 来源：《中国教师》2021年1月作者：张均平

[导读] 高中阶段是学生接受基础教育的最关键时期。在这一时期，学生面临着升学的考验，升学压力更大，教学内容更大，教师的教学也面临着很大的挑战。在高中地理教学中，单纯的死记硬背并不能帮助学生理解地理知识。特别是相关地理知识具有复杂性和知识面广的特点。因此，在高中地理教学中，教师可以合理运用思维导图模式，通过图形、色彩、数字等具体表现发散思维，引导学生在形象展示中的记忆和理解，从而达到事半功倍的教学效果。

张均平陕西延安中学 716000
【摘要】高中阶段是学生接受基础教育的最关键时期。在这一时期，学生面临着升学的考验，升学压力更大，教学内容更大，教师的教学也面临着很大的挑战。在高中地理教学中，单纯的死记硬背并不能帮助学生理解地理知识。特别是相关地理知识具有复杂性和知识面广的特点。因此，在高中地理教学中，教师可以合理运用思维导图模式，通过图形、色彩、数字等具体表现发散思维，引导学生在形象展示中的记忆和理解，从而达到事半功倍的教学效果。
【关键词】思维导图；高中地理；优势；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-040-01

        一、思维导图在地理课堂教学过程中应用的意义
        它主要是帮助学生克服一些学习困难，帮助他们克服一些学习困难。随着研究的不断发展，思维导图经历了多种进化方式，并逐渐应用于教育领域，尤其是基础教育领域，得到了广大教育工作者的充分认可和肯定。思维导图使用不同的线条、颜色和结构，直观有序地呈现一个知识体系。与以往的“板书加笔记”的教学方法相比，可以避免学生知识点的混乱，造成记忆混乱，不能抓住重点。死记硬背已成为中国文科教育中最有效的学习方式。然而，地理位置不同。它属于文科理论。它对学生的综合思维能力提出了更高的要求。除了文字知识外，还有许多图表需要分析。思维导图的引入改善了这个问题。与过去被动接受知识相比，思维导图要求学生主动接受知识，相对调动他们的积极性。另外，图文结合大大提高了学生的兴趣。每个人的思维导图是不同的，每张图片也不一样，这可以保持学生对新鲜感的需求。
        另外，在高中地理教学过程中，运用思维导图可以使学生充分结合色彩和图案，使地理知识能准确地反映在思维导图中，并能改进传统的学习方法。学生在使用思维导图的过程中，可以节省更多的时间，提高学习效率，巩固原有的地理知识，培养中学生的思维品质，减轻师生的教学负担。
        二、思维导图在高中地理教学中的有效策略
        （一）与课堂所学内容相结合
        课堂教学活动的开展是地理教学的核心。因此，在课堂教学过程中，必须实现思维导图的应用，以保证地理教学的质量和效果。在高中地理课堂中，由于思维导图的作用，学生可以迅速进入良好的学习状态，激发学生学习地理的积极性，使学生运用更有效的学习方法，提高学习效率。目前，我国高中生对思维导图的认识还处于浅层次。例如：人民教育出版社高中地理教材《人口与地理环境》，在本章的复习中，教师将思维导图引入学生的学习过程。学生在回答本章的主要问题时，首先要结合本章的主要内容回答学生的问题。在总结的过程中，学生可能会有更多的问题。此时，教师需要要求学生思考人口的变化及其对地理环境的影响。在思考问题的基础上，对地理知识点进行梳理。教师应积极鼓励学生发表自己的观点，并在演讲后不断激发学生学习地理的积极性和兴趣。老师总结了学生们表达的观点。

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人民教育出版社出版的地理教材中有关人口与地理环境的内容可分为以下三部分：人口变化；地理环境；人口变化对地理环境的影响。其中，人口变化主要包括人口增长、人口迁移等。在本章的教学过程中，地理教师需要探索世界人口变化的问题，构建基于人口和地理环境的思维导图，加强学生对本章知识点的学习。
        （二）树立教材整体观念
        在高中地理教学中，有一个重要的教学理念就是能够帮助学生树立整体观念，整体观念对学生的学习有着不可或缺的影响，在地理教材的整体视角下，学生能够完成高中地理的学习。在高中地理学习中，如果学生把注意力集中在某个知识点上，从而容易忽视知识之间的内在联系，就会影响学生学习地理的积极性，以及对知识的整体掌握。如果学生能从全局把握地理知识，让知识框架贯穿学生的学习过程，有效激发学生在学习过程中的潜能，让学生正确准确地把握地理知识的整体框架，这对学生的学习有着重要的影响。高中生需要学习很多地理知识，也有几种不同的教科书，所以当学生学习新知识时，他们常常忘记所学的东西。对于这种现象，学生可以复习他们的思维导图。在思维导图的制作过程中，学生可以从整体上把握知识，逻辑地复习知识。
        （三）课后充分利用思维导图来复习
        加强课后复习，将整章重点知识和难点知识汇总在同一张图上。这也是思维导图在高中地理课堂教学中的具体应用。这种方法可以在图表中清晰地找到本章的重点内容，方便学生将来复习本章的知识点。在实际的课堂教学中，首先要确定地理教师的基本教学目标，围绕教学目标建立思维导图。比如，《从宇宙看地球》一章主要包括三个部分：地球的自转及其地理意义，地球所处的宇宙环境。其中，地球的宇宙环境还包括形成宇宙、太阳系、水星、金星、地球、火星、土星、天王星、木星和海王星的概念。对于这些知识点，教师需要用思维导图对本章的重点知识进行总结，并对本章的难点进行总结，并绘制相应的图形，使学生更好地理解本章的知识点，并利于学生课后复习。在高中地理课堂教学中，地图与课堂教学的最佳结合，也能达到中学地理教学的最佳效果。再例如，学生对“西北地区”相关知识的复习中，教师指导学生画出知识主干，然后根据西北地区自然环境和社会经济因素的特点，鼓励学生扩展记忆，形成稳定的知识框架。让学生吸收新知识，逐步加深对旧知识的复习，为期末复习节省更多的时间和难度，有效优化自己的地理知识库。
        总结
综上所述，我们可以理解思维导图在高中地理教学过程中起着非常重要的作用，对学生的学习有非常大的帮助。所以教师在高中地理课堂教学过程中，应该在充分把握新课程标准的同时，不断提高地理教学设计的质量和效率，把思维导图落实到教研活动的每一个具体的环节，突破传统的教学模式，提高地理课堂教学质量。思维导图在高中地理教学中的有效运用，加强了学生对地理知识的理解，促进了学生自主学习的习惯，同时让学生锻炼了自身的逻辑思维能力，和知识整合能力。
参考文献
[1]栗文辉.浅谈思维导图在高中地理教学中的运用[J].南北桥,2016(11).
[2]张骁勇.思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].中国校外教育：上旬,2018(04).
[3]闻振平.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].考试周刊,2018(38).