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构建小学高年级数学高效课堂的方法研究

发表时间：2020/11/30 来源：《中国教师》2021年1月作者：李云梅

[导读] 近些年来，我国的教育不断的改革，不管是教育部还是学校以及教育工作者也开始重视教学的整体质量和效率。教师作为教学课堂的主导者，怎样提高教学质量，实现高效课堂，是教育改革的重点之一。小学六年级是小学学业的结束和初中学的开始是很关键的承上启下的一年，在这段时间如何提高学生的数学至关重要。本文主要从补差培优和提高小学数学课堂高效性两个侧重点入手，论述了相应的提高方法，希望对相关教育工作者有所帮助。

李云梅贵州省毕节市二十二小 551700
【摘要】近些年来，我国的教育不断的改革，不管是教育部还是学校以及教育工作者也开始重视教学的整体质量和效率。教师作为教学课堂的主导者，怎样提高教学质量，实现高效课堂，是教育改革的重点之一。小学六年级是小学学业的结束和初中学的开始是很关键的承上启下的一年，在这段时间如何提高学生的数学至关重要。本文主要从补差培优和提高小学数学课堂高效性两个侧重点入手，论述了相应的提高方法，希望对相关教育工作者有所帮助。
【关键词】小学高年级；数学课堂；效率提升
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-024-01

        引言
        在现代素质教育的背景下，要想提高数学高效课堂的质量，就要求教师做到以下三点。第一，教师要学会运用现代科技技术。通过投影和视频播放，来让学生更好的了解和掌握知识。第二就是要调动学生的上课积极性。尤其是在补差培优工作作为工作重点，第三重视课后作业设计，把课后作业的布置作为当天数学课堂效率的巩固和稳定。
        一、加强现代多媒体技术的应用
        由于小学六年级教材中的知识丰富，涉及的范围广。例如分数计算、负数认识、图形的简单变换以及部分圆的计算问题。学生在面对抽象的图形和数据时没有一定的概念，对于问题的理解能力较差，在具体的计算中会出现相映的问题，如果只是运用课本上的平面图像或数据，能够给学生带来直观的感受，无法提高课堂效率达到预期的教学效果。但是运用高科技的多媒体教学便可以把抽象的数字和图形具体化，图形的变化和数据的变化都可以变得更加的直观，让学生的理解能力增强的同时，可以进行准确的计算和认识，这不仅达到了课堂的教学效果而且加深了学生的印象。
        例如，就是在进行第一章长方体与正方体的教学中，首先要让学生学会认识长方体和正方体。可以通过多媒体影像将自然界中，各种抽象的物体来进行教学。其次，要进行长方体和正方体的表面积及体积的计算。这就涉及到了立体几何问题。立体问题，由于学生的理解能力不够，可以通过多媒体将正方体或长方体的各个面，通过3d模型向学生展示。
        苏教版六年级上册一题为：计算长为4dm，宽为2.5dm，高为2.5dm的长方体表面积。这道题教师可以先通过多媒体先将图形画出，然后标注长、宽、高数据，并且通过3d模型旋转，让学生具体的计算每个面的面积并加起来计算出表面积。这种方法可以让学生加深对表面积计算公式记忆。
        二、注重数学补差培优工作
        在六年级这个小升初的关键阶段，应当对班级同学进行有目标、有内容、有方法的补差培优工作。保证学困生以达到标准的教育水平，优等生生可以有更进一步的进步，带着一定的优势进入到初中学习中。数学是一个需要理解能力较强，计算能力较强的科目，这也成为了许多学困生的重难点课目，同样也是优等生的突破点。所以要根据不同的情况进行具体的计划。

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        数学培优工作要做到首先，每周培优至少一次，每次辅导内容要定量，定内容。其次，数学培优要注重把辅导和竞赛结合起来，注重培养优等生的自学意识和探究能力。
        学困生的不良行为主要是由不良心理因素造成的。例如，处于叛逆期对学习的抵触、没有学习目标，学习盲目、家庭，社会环境影响较深。针对以上问题数学培优要有更加针对性的计划。首先，要对学困生进行数学基础检测，然后对问题突出的知识点进行重点讲解。其次，对于学困生的辅导每周不少于两次，同样也要做到定量定内容，保证辅导质量。最后，要注重学困生在数学课堂的听课效率和质量。教师在课堂上应当着重关注学困生的上课状态，并且利用课余时间解决课堂内出现的数学问题。对于学困生要进行作业的二次批改，紧盯住作业和练习，老师要做到发现问题及时解决，不能让历史问题遗留。
        例如圆柱的表面积这一课在进行补差培优时，就要做到分情况处理。优等生要做到对抽象图形的分析，并且要进行更加复杂的运算。可以把圆柱的表面积跟我说到具体的实际生活当中去，让优等生在实际生活中去抽象出问题，并且已解决。在学困生辅导时，教师主要注重学困生对公式的掌握以及计算过程的准确程度，保证学困生能够灵活运用公式，并且做出准确的表面积计算。
        三、加强课后作业的设计合理性
        对于课后的练习作业，虽然与数学课堂教学没有直接联系。但是它是巩固课堂教学效率的重要环节，起到温故知新的作用。数学老师可以根据实际的学生学习情况进行分层作业的布置。可以将每天的课后作业分为三层。对于学困生可以布置基础性的作业，对于中等生可以布置巩固性作业，对于优等生可以布置综合拔高性作业。这样的设计不仅可以让学生在经历课堂学习后做习题时感受到学习的收获，而且还可以保证课堂效率。同时，在作业量的布置上一定要做到精内容而不是重数量，重复冗长的题目不仅会增加学生的课后负担，还会影响学生对数学学习的兴趣。就是在进行作业批改时，一定要做到耐心，细心，在对学生进行批评教育时，一定要把握尺度。要让学生在鼓励中成长，不能再过度的批评中迷失。
        例如，在分数的除法这一章中，在课后作业设计方面。对于学困生可以布置一些图形认识题，让他们再次对课堂内容进行回忆，明白分数除法和乘法之间的关系，领悟分数除法的真正含义。对于中等生可以布置具体的分数除法计算，但是题目难度不要过大，主要起到课堂内容巩固作用，3/4÷7/9 。对于优等生可以布置一些分数乘除法混算的题目来进行提高，四十六页巩固拓展提升第三题6/5×2/3÷8/15。
        结束语
        综上所说，在构建小学六年级数学高效课堂的过程中，首先，老师要加强现代多媒体技术的应用，不仅提高学生的理解能力，还可以加深学生对知识的印象。其次要注重数学补差培优工作，在小升初关键阶段让学困生数学成绩提高，让优等生成绩更加优异。最后要加强课后作业的设计合理性，根据情况分层次布置作业，做到巩固课堂知识的目的，温故而知新。通过以上三种方法，做到促进学生全面发展，保证数学教学质量，提升教师教学水平。
参考文献：
[1]李秀梅.构建小学数学高效课堂的方法[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2017(31):169-169.
[2]梁土金.构建小学数学高效课堂的实践方法研究[J].数学学习与研究：教研版,2017(19):68-69.
[3]廖水新.构建农村小学高年级数学高效课堂的策略研究[J].中外交流,2018(08):136-137.