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高中英语阅读教学中跨文化意识的培养李玮杰

发表时间：2020/11/30 来源：《中国教师》2020年11月作者：李玮杰

[导读] 在高中英语课程教学中，英语阅读教学的策略和方法要进行有效的革新。为了能够更好地培养和提升学生们英语核心素养和阅读能力，要重视跨文化意识的培养，学生们通过对英语阅读教学知识文化意识的认知和掌握，才能够更好地了解英语阅读的教学内容。

李玮杰四川省绵阳高新区实验中学
【摘要】在高中英语课程教学中，英语阅读教学的策略和方法要进行有效的革新。为了能够更好地培养和提升学生们英语核心素养和阅读能力，要重视跨文化意识的培养，学生们通过对英语阅读教学知识文化意识的认知和掌握，才能够更好地了解英语阅读的教学内容。
【关键词】高中英语阅读教学跨文化研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-070-01

        近些年来，随着国家教育体制的持续改革和创新，高中英语课程的教学思维和模式也要持续创新和改革。英语阅读教学是高中英语课程教学中的重、难点，老师们在进行英语阅读教学时，要重视对英语语言文化的挖掘和传播，让学生们不仅要了解自己国家的语言文化，同时也要重视去学习和了解英语的语言文化，这样能够更好地理解高中英语阅读教学的内容，使得高中英语阅读教学能够达到更好的教学效果，高中学生们学习英语知识的思维和素养也会得到更好的改变和培养，促进高中英语阅读效果的有效提升。
        一、高中英语阅读教学的现状研究
        目前，很多高中在进行英语阅读教学时，一味地运用灌输式或者填鸭式的教学方法，学生们学习英语阅读知识和技巧的兴趣和积极性得不到更好地培养和调动，因而高中英语阅读课程的教学效果并不理想。与此同时，很多老师在英语阅读教学时，一味地重视英语语言阅读方法的传授，而对于英语语言文化的内涵没有深入地挖掘，学生们所了解的英语阅读内容比较肤浅，只知道怎么读，怎么写，并不知道英语阅读内容的真正含义和文化，这不利于英语阅读课程教学活动的更好开展和进行[1]。
        二、高中英语阅读教学中跨文化意识培养的重要性分析
        所谓的跨文化意识主要是指学生们在学习英语时，对于英语语言上所存在的差异能够自觉地知晓和反映的一种意识。在高中英语阅读教学中培养学生们的跨文化意识，能够引导和鼓励学生们透过英语阅读教学的现状来了解英语文化的本质，从而让学生们真正地了解英语这门语言，从而促进学生们更好地运用英语语言进行沟通和交流，提升高中学生们听、说、读、写英语的能力，提升学生们的英语核心素养和品质，推动高中英语教学水平从整体上来说得到更好地提高。
        三、高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略
        随着世界经济的发展及文化的多元化，文化教学在英语教学中受到越来越多地关注，如何培养跨文化交际人才成为我国英语教育的重要内容。高中英语教师要深刻认知跨文化交际日益频繁的经济社会巨变，紧跟时代发展要求，在阅读教学中强化跨文化意识的培养，以促进学生英语核心素养不断提高。

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        （一）引入英语背景文化知识，开拓学生的文化视野
        高中英语教师在阅读教学实践中，要重视跨文化背景的介绍，使学生能通过英语阅读素材，了解最新的西方文化，正确理解中西文化差异。
        例如，《Canada-land of the maple tree》一文，对加拿大的地理、建筑、城市、文化等内容进行了介绍，为帮助学生更好地理解文中知识，教师就可利用音视频资源来动态地呈现加拿大的各项情况，使学生能更直观地认识加拿大。然后，教师可提出“What’s the difference betweenCanada and China？”的问题，引导学生进行讨论。这样学生可以正确理解中西文化的差异，学习和掌握更多西方文化知识，掌握跨文化交流的技能。《School life in the UK》主要对英国校园文化进行了介绍，但是教材篇幅较短，内容只涉及了校园生活，教师可布置介绍英国文化的作业，引导学生在课余时间可通过网络、图书馆等途径，来搜集英国的文化、建筑、美食、习俗等相关知识，并在课堂上进行分组收集、讨论。这样，学生就能接触到更多国外文化，既丰富了学习资源，也使学生的文化视野得到进一步拓展[2]。
        （二）进行情景模拟，增强学生的跨文化意识
        在开展英语阅读教学中，教师可根据阅读材料，为学生创设真实的教学情境，以引导学生在接近真实的情境中升华跨文化意识，最终实现“学以致用”的英语教学目标。
        如学习《An adventure in Africa》一文时，教师可设置虚拟非洲探险生活，让学生通过观看撒哈拉沙漠生活、肯尼亚野生动物、乞力马扎罗山风光等资源，设计一个旅游归来的情境对话，使学生能结合所学知识进行跨文化交流。
        （三）观看英语经典影片，提升学生的跨文化交际能力
        有很多英语名著都被翻拍成影视片，高中英语教师可根据英语阅读教学目标与内容，遴选优秀的经典英语文化资料，指导学生进行观看，并对其中展现的西方文化进行讲解，这样既能增强英语课程的生动性、趣味性，也能使学生更直观地理解西方文化，掌握标准的跨文化交际礼仪等。教师也可设置为某部电影片段进行配音的活动，引导学生用地道的英语和标准的礼仪进行表演，这样可以将跨文化知识内化其心。
        综上所述，在高中英语阅读教学中，文化意识缺损已成为学生读不懂、速度慢的重要原因，在具体实践中，高中英语教师应结合学生的实际情况，不断加强跨文化意识培养，引导学生去感受英语语言中的优秀文化魅力，从而提高阅读教学的有效性，增进学生的文化自信心与自豪感。
参考文献
[1]欧阳媚.探讨高中英语阅读教学中跨文化意识培养[J].校园英语，2018，19：174.
[2]黄敏.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养——评《文化意识与英语教学》[J].教育发展研究，2018，3808：88.