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浅谈初中英语教学中如何培养学生的书面表达能力

发表时间：2020/11/30 来源：《中国教师》2020年11月作者：李辛勤

[导读] 英语新课程标准要求中学生要全面提高英语听、说、读、写的能力，而写的能力，我们称之为英语作文或者书面表达，一直以来都是令初中生头疼不已的问题。因此，教师的教学更.直面的是引导学生如何将词、短语基础知识转化为口头、书面句子，并且在长期分阶梯训练中不断提升写作能力，用方法和技能指导学生在长期操练中形成自己的写作能力。

李辛勤广西钦州市钦北区小董镇铜鱼路钦州市小董中学
【摘要】英语新课程标准要求中学生要全面提高英语听、说、读、写的能力，而写的能力，我们称之为英语作文或者书面表达，一直以来都是令初中生头疼不已的问题。因此，教师的教学更.直面的是引导学生如何将词、短语基础知识转化为口头、书面句子，并且在长期分阶梯训练中不断提升写作能力，用方法和技能指导学生在长期操练中形成自己的写作能力。
【关键词】初中英语教学；书面表达能力；教学方式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-071-01

        在初中英语的学习过程中，由于内心缺乏自信，或者英语基础不够扎实等原因，英语口语表达成为了学生们最头疼的一项英语能力。然而，流畅的英语口语表达能力却是英语学习过程中不能够逃避的一个重要项目。
        一、初中英语教学的理念
        随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，教师必须建立“以学生发展为本”的教学理念。在初中英语教学中，无论是课堂教学，还是课外互动，教师都必须主动承认学生是英语学习的主体。初中英语作为学生英语学习的基础夯实时期，对于学生英语学习能力和学习习惯的培养起着至关重要的作用，因而在初中英语教学过程中，教学活动的实施必然建立在学生作为学习主体的主观能动性上。
        二、书面表达能力的重要性
        初中英语教学中，书面表达能力作为学生英语“听、说、读、写”的综合反映，培养并提高学生的书面表达能力是英语教学主要目的之一。学生是否能灵活运用英语语法知识和英语表达技巧是衡量学生英语水平的重要指标之一，因此书面表达是学生学习英语的重点，也是难点。而书面表达能力在目前仍是学生的薄弱环节，教师理应认识到，要想提高学生的书面表达能力，就必须从初中阶段抓起。
        三、提高书面表达能力的策略
        3.1不断增加积累量
        在写作过程当中词汇量是写作的基础，学生只有掌握了丰富的词汇才可以有效地进行语句的表达，因此扩大词汇量是必须进行的一个环节。通过让学生背诵单词可以让学生有效地丰富词汇量，加强记忆，掌握相应的技巧，能够让学生分析这些词汇的类型和含义。通过培养学生记忆单词的能力，加强学生对于词汇的拼写。在短语、词汇、句子等方面加强练习让学生有效的运用词汇，帮助学生具备良好的书面表达能力。学生可以多多学习一些形容词等一些高级的词汇，这样也会使文章更加的美观。
        3.2通过多媒体教学，让发音更标准
        “哑巴式英语”之所以一直成为中国英语教学中的一项严重的弊病，其关键原因恐怕在于学生对自己的英语发音不够自信，因而根本不敢开口说英语。

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因此，要改变这一现象，提高学生的英语口语水平，让学生自信而流利的讲出英语，首先需要解决的问题就是纠正学生的英语发音，让学生的发音更加的标准、流畅、地道。然而，对于这个问题，我们又面临着新的困难，在许多不够发达的地区的中学，由于师资力量的缺乏，许多英语教师自己的英语发音甚至都不够标准，在教学生发音的时候自然是得过且过。然而，随着科技进步推动了教学手段的发展进步，多媒体教学让优质的教学资源变得唾手可得。教师可以通过互联网搜集到英语原版视频和发音教学课程等资源，通过多媒体展示给学生，让学生跟着以英语为母语的人进行学习，发音自然会有大幅度的提升，也会变得更加的地道。
        3.3培养良好的阅读习惯，有效提升阅读能力
        在进行学生的书面表达能力培养过程中，老师要重视英语阅读和写作的结合。英语阅读能对学生进行语感培养，可以丰富学生阅读方法和词汇，进行作文有效熟悉。老师可以组织学生进行课本中或学生感兴趣的课外素材进行阅读，开始可以时间短些，逐步增加难度，要让学生长期坚持，逐渐形成阅读记忆。培养良好的阅读习惯。老师要对学生阅读实施科学评价，让学生有目的、有计划的组织阅读，更好的提升英语具体应用能力，给写作和书面表达打好基础。
        3.4组织场景练习，增强口语表达能力
        要想让学生在生活中能够熟练的用英语进行表达，就需要教师在课堂上给于学生足够的练习英语口语的机会，这样才能够让学生在生活中游刃有余的使用英语进行交流和沟通，同时，通过多次的练习也可以有效克服学生心理上的不自信，培养学生勇敢表达的心态。因此，出于以上考虑，教师应该积极帮助学生构建英语口语交流的场景，让学生在所建立的场景中进行英语对话，熟悉对话时所能够使用到的句子，以及提高学生临场组织语言和培养学生英语沟通的技巧。
        3.5注重调整评价体系
        英语书面表达能力的培养是一个不断重复和修正的过程。学生在英语学习的过程中，要经过不断的练习，不断地修正自己的学习结果，才能逐步提高自己的书面表达能力。教师在学生提高英语书面表达能力的学习过程中，要对学生的英语写作进行指点和评价，首先要鼓励学生勤加练习，同时对学生在写作中存在的问题和有待提高的地方进行针对性的指导，使学生能够有的放矢地去练习。教师可以采取对学生写作进行面对面评阅的方式，让学生参与到作文的批改中来，同学生一起分析写作中存在的问题，加深学生的理解能力。例如：在英语自习课上，老师可以让学生之间互相批改作文，让学生在批改其他同学作文的同时，学习其他同学在写作中的优点，通过对比发现自己写作中可以提高的地方，不断完善自己的作文，提高自己的写作水平。
        四、结束语
        总而言之，在初中英语教学时教师应想办法培养学生的书面表达能力，加强对于写作的训练让学生有效地提高自身能力。师生应该长期努力不断的提高英语。教师在平常教学过程当中也应该有意识的去引导学生加强平时的积累，学生也要重视英语书面表达能力从而实现有效提高。
参考文献
[1]余洋.初中英语教学中学生书面表达能力的有效提升方法[J].校园英语,2019(23):127-129.
[2]邓名翠.初中英语教学中提升学生书面表达能力策略的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：156.