唐峰
( 湖南永州道县井塘中学 湖南 永州 425311)
【摘要】物理在初中是一门必学的学科，而刚接触这门课的学生难免会遇到一些问题，使得无法顺利地学习物理知识。而在物理教学的过程中，逐步的改善教学方法，有利于减轻学生学习物理的压力，提升学习物理的效率。而应用分层教学法恰好符合一般教学规律，并且也遵循了因材施教这一原则，在一定程度上也能促进学生学习物理的效率。因此，本文具体探讨了分层教学在初中物理教学中的应用[1]。
【关键词】分层教学；初中物理；教学；应用
一、运用分层教学法的作用
在进行教学的过程当中，作为教师要知道每个人是不一样的，都有自己擅长和不擅长的一面。就像世界上没有两个从里到外，性格、爱好、想法完全一致的人一样，即使是长得一样的双胞胎，彼此之间也是存在差异的。教育和教学也是这个道理，每个学生的学习能力是不一样的。在进行教学的过程当中，如果教师对所有学生都采取一致的教学方法，那么效果肯定不会好，课堂教学的质量也不高。只有应用分层教学法进行教学，做到“因材施教”，才能提高课堂质量，促进学生物理成绩的提高，同时提高物理教学水平[2]。
当前，物理学正在不断发展和进步，物理的概念不断增多，学生学习的内容不断增加，使得学生学习物理的压力也在变大。因此，教师在进行教学的过程当中，要紧跟物理学的发展，转变教学模式，不断的进行创新，积极的应用分层教育法进行教学，从而不断提高课堂质量及自身的教学水平，最终为培养学生的综合能力奠定基础。
二、初中物理教学中分层教学法的应用
1.根据学生的学习等方面的不同进行分层教学
分层教学不同于分组，教师应该对学生的学习能力及对知识的掌握方面进行具体分析及分组，然后从学生的个性、学习上的优势及平时成绩状况进行分析。而在班上，学生按成绩分一般只有三种，学习好的、学习一般的和学习差的。如果教师要对学生更进一步的进行细分，那么就需要对学生做进一步的了解，从而做到合理划分。
在进行细致的划分之后，可以根据学生的个性有针对性的制定教学计划，实施教学。无论是传统的“因材施教”，还是新课改提倡的“素质教育”，与分层教学理念都是相通的。而学生则要通过学会对知识的理解运用，发展自己的学习能力，找到适合自己的学习方法。对于初中生来说，在学习方面，拉近自身与其他人之间的差距，就是要把自己在学习上的障碍给清除掉，同时找到自身与他人之间存在差距的原因，及时进行改正，从而提高学习的能力和水平。
2.在课外教学活动中实行分层教学
从当前的状况来看，大部分的学生学习成绩差是因为受到外因的影响，比如网络及游戏的影响，家庭不融洽，父母受教育的程度低，社会上一些不良分子的诱导等等。而受到这些因素影响所导致的结果就是对学习缺乏兴趣，甚至产生抵制心理，学习成绩下降，并形成恶性循环。毫无疑问，也会波及对物理学科的学习。 还有一个原因是因为监管制度方面存在缺陷，没有对学生进行有效的监管。而另一方面，许多学生在学习物理知识以及进行物理实验时，完全不知所措，不知从何处下手，更谈不上掌握物理学科的规律。只能被动的接收教师布置的作业，难以掌握及理解教师所传授的知识。这也不利用物理实验教学的进行。
所以，对于不同类型的学生，教师在课后应该对其进行不同的指导。比如对于物理成绩好的，就多对物理的基本公式及概念进行指导，以确保他们完全理解这些知识点。而对于学习成绩一般的学生，这部分的学生最多，则进行有针对性的指导，确保给他们对物理公式及物理实验能够有一定的掌握，并尽可能地帮助他们解决在学习物理过程中所存在的问题。而对于学习成绩落后于前两者的学生，教师先要做的不是指导，而是鼓励，鼓励他们不要有畏难情绪，要将物理知识与生活实际紧密联系，敢于动手进行实操，实操熟悉后，对于一些概念也就有了一定的认识及掌握，之后再从公式方面进行指导。
3.分层布置作业任务
兴趣是最好的老师，对一样东西感兴趣，才会有学习的想法。因此，教师在教学的过程中激发学生学习物理的兴趣是非常重要的。而给学生分层布置作业任务，则有利于调动学生学习物理的主动性。布置的作业任务没有老师的参与，一般是学生自己独立完成。遇到不懂的地方，学生就会自己去查资料，向他人进行请教。在这一过程中，充分发挥了其主观能动性，锻炼了学习思维，体会到学习的乐趣，从而获得成就感，更容易形成良性循环。因此，可以将分层教学法应用在这上面，根据学生学习物理的水平分配对应的作业任务。教师首先要做的就是将学生的物理水平进行分层，分为A、B、C这三个层次。教师备课时，针对三层次学生制定出不同的目标，并且结合学生的实际情况，针对性的布置作业。例如，在上《阿基米德原理》这一课时，对 A 层次学生需要深刻理解阿基米德原理内容，及掌握浮力的相关知识，知道用称重法计算浮力的大小，进而更好的解决浮力相关的问题，与其他章节知识关联，适当加深其作业难度；B层次学生则根据教师的提示，参与实验的过程，并仔细观察实验现象，从而制定数据表，从数据中逐渐理解并掌握阿基米德原理，降低作业难度；C层次的学生则只要熟背记住阿基米德原理相关内容，并将书本上的例题弄懂就可以了，其作业要求则不能过高。
结语
综上所述，在初中物理教学中，进行分层教学法，教师在对学生的学习情况等各方面进行了解后，对不同学生进行针对性教学，既能调动学生学习物理的兴趣，还能有利于发挥其主观能动性。另外鼓励学习成绩落后的学生，使其能够完成一般的课程学习，从而提升了每个学生的物理学习水平，同时保障了课堂的质量。
参考文献
[1]杜想平. 分层教学法在初中物理教学中的应用[J]. 甘肃教育, 2018
[2]肖亚琴. 分层教学在初中物理教学中的应用[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2020