王菲
湖南省石门县新铺镇完全小学 415300
摘要：跟随着新课程改革的不断深入，提升学生在教学中的主要位置受到了大部分人的重视。改革老旧的教育方式，创新教学模式已经是学校教育如今正在面对的问题。导学式教学模式的出现给学校讲课带来了能够实施的新形势以及新思想。文章对导学创建小学数学高效课堂进行探索，希望导学式讲课模式在小学数学讲课中的运用给予一定的参考，从而促进导学式讲课方式的普及与推动小学数学讲课能力的增强。
关键词：导学式教学模式；小学数学；高效课堂
老旧的填充式讲课，老师是课堂的主宰，只是单纯的注入内容，学生无法自主思考与改革，缺失了学习的热情以及兴趣，致使教学冷冷清清，没有愉悦与轻松。跟随着新课程创新的不停深入，学校也更加明白学生在课堂中的主要地位，知晓了增强学生的自主能力以及改革理念的关键性。完成学生教学位置的变换，体现学生主观能动性，踊跃热情的去查看问题、讲述问题并且解答问题。导学式讲课方式就是需要消除老旧教育的糟粕，引领学生自主学习，调动学生学习积极性，从而迈进学习的世界中去。
一、小学数学导学式教学的应用依据
相关教育心理学家提出了，小学生自尊以及本身思维很强，心理渴望被认真对待，想要尊重。然而老旧的讲课方式，老师是课堂主宰者，只是单纯的注入知识，压迫学生接收自身觉得正确的方式，无视了学生的思想，没有去思索学生接不接受，想不想要，能不能行，致使学生心理厌恶，表情冷漠等。导学式讲课追求平等，明确学生的主要地位，老师引领学生自主热情的学习，支持学生自己观察，自己完成，让学生体会到成功的感受，从而变换成学习能量。
在拥有一定的结构构成的小学数学里，其具有明显的数理特点以及结构方向，学生想要了解这些内容就一定要明白它的体系构成。知识常常拥有本身独特的思想方式以及架构系统，这是其自己的组成层次要求的。数学是基于数量联系与空间方式，进而推断延伸出的一种观念。如果只是依赖单一记忆、仿照、训练并不是正确的数学学习。在感性认知升移到理论认知需要真正的思维，只是依赖仿照老师，不通过自己了解自己体会，就都不会变成自身的知识，不能真正完成指导实践。因而，学习和理解课程所具有的结构体系，对于真正清楚数学起着关键的作用，这需要学生具有良好的思想状态、基础、方向，而这些不会是生来就存在，每个人都有的，这需要教师的确切指引与培养，只有老师依据学生的能力，对其心灵与行为上进行支持，体现学生的主要位置，规立学习任务以及自主能力知晓学习的确切起点，才可以让学生向真正的方向迈进。
二、制定问题进行引导，推动学生思维发展
在小学数学讲课过程中，老师借助导学式教学模式开始讲课，能够采用问题讲课的模式对学生展开引领。
在制定问题时，老师需要依据课本知识合理的制定问题，使学生对问题出现热情，调动其自主探索的积极性。在处理问题的同时，学生的视线特别集中，并且对原来了解的内容完成分析，进而从中探寻到解答问题需要的知识，成功知晓答案。比如，在讲解“测量与观察”过程中，老师需要在黑板上画下两段一样长的线条，并且告知学生们一段线条是20厘米长，另一段线条是0.20米长。接着讲述问题：怎么一样长的线条代表的长度单位不一样呢？学生就会对其具有充足的疑问，急切的想要知道长度单位的联系，进而开始主动完成解析与思索，想要运用自身的知识和认真找到答案。在自主的思索过程中，学生行为活跃，可以对课本中的内容展开深层次探索。了解长度单位之间的联系然后成功的解答问题。在问题的引领以及带动下，学生完全体现了学习主体地位，脱离了扮演与照本宣科的学习模式，以多种层面开始分析与实验思考，增强了学生的学习效果。只要老师设计出相应问题，激起学生的学习积极性，让学生能够自主学习，自主探究，明白问题，解答问题，就可以推动学生思维的发展，提高其学习能力，开发大脑，创建出小学数学的高效课堂。
三、运用导学式教学法提高课堂效率
在以往的讲课过程中，导学式教学具有着十分主要的作用。这上面所列的导就是老师的指导与引领，学就是学生自发式自主学习以及互助学习的环节。导学式教学就是引领学生去自发学习知识、体现学生主观性用具。想要完全体现导学模式的作用，老师就一定要把导与学有机的融合在一起，把学生的主要需求当成讲课制定的参考，让数学讲课活动越加合理性、高效性、趣味性。因而，老师在以后的讲课过程中，必须要全面结合学生的总体能力。老师需要将此当成基础安排讲课内容与目标。老师一定要贴合学生的现实情况设计适当的问题，清楚思考点，从而调动学生的学习积极性。同时，相对学生在认知上的错误及时提供明确的指导。老师要时常支持学生了解应用数学内容分析与解答数学难题。也就是讲，老师要为学生创造足够的探索空间引领学生主动了解数学学习过程中的疑点以及主要知识点。
比如在“比较”的讲课过程中，老师可以给学生展示马拉松运动员跑步的路程与时长的资料，和其中一个人骑行的路途以及时长的资料，要求学生全面探讨其速度，仔细查看比较数值变化。在学生理解了比的含义后，让学生体会与思索现实中的比，进而让学生领悟到比是到处都在的。借此完成了实际素材的挖取思索。
结束语：总之，导学式教学法在小学数学教学中起到着重要的作用。老师必须以学生的实际情况开始，运用导学的能力，搭建课堂学习活动，改善数学讲课过程，提高学生学习能力与思想认知水平，搭建小学数学高效课堂。用此来调动学生学习的积极性，增强学习效率。同时，老师也要不断的适应时代的发展，一直改革创新教学模式。
参考文献：
[1]李桂萍.优化课堂教学模式，构建数学高效课堂——导学案教学背景下浅谈小学数学预习的有效性［J］.考试周刊，2014(66).
[2]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究［J］.西部素质 教育，2017(7).