徐婷
新疆建设兵团第六师110团子女学校 新疆建设兵团第六师110团 831809
摘要:初中物理教学中学生核心素养培养，实际上就是将学生的学习过程更加具体的呈现出来，帮助学生加深对物理知识的理解和认识，提高学生的物理知识学习效果。所以，加强初中阶段物理教学中学生核算素养培养策略研究的力度，积极推动和谐素养培养模式的改革与创新，才能彻底改变传统以教师灌输为主的物理教学和谐素养培养方式。文章主要是就以核心素养为导向的初中物理教学进行了探讨和分析。
关键词：初中物理；核心素养；培养现状；应对策略
1利用初中物理教学培养学生核心素养的意义
1.1能够帮助学生形成正确的物理价值观
由于学生的认知思维、三观思想等各方面都处在发展的关键阶段，外界事物很容易影响到学生正确三观的形成。所以，初中物理教师必须在物理教学过程中，采取积极有效的措施引导和鼓励学生，才能确保学生始终处在正确的发展道路上。教师在初中物理教学中培养学生的核心素养时，应该运用科学合理的教学模式，引导学生全身心的投入到物理知识的学习中，减少外界不良因素与学生接触的机会，为学生的学习和成长奠定坚实的基础。
1.2能够促进学生综合素质全面发展
随着社会建设对专业人才需求的不断增加，教育教学的方向也随之发生了改变。物理学科作为一种与生活中各种事物、现象联系密切的学科，教师在物理学科教学中培养学生的物理思想，不仅有助于学生创新思维、逻辑思维、探索思维等认知能力的全面发展，而且由于物理课程中包含的大量动手实践操作内容，对于学生实践能力的提高也有着极大的促进作用。这种理论知识与实践紧密融合的教学方法，满足了初中物理教学中学生综合素质发展的需求。
2利用初中物理教学提高学生核心素养的策略
2.1实现理论与实践之间的有机结合，注重培养学生学科素养
初中阶段作为学生学习物理知识的入门阶段，学生在初次接触到晦涩难懂的物理知识时，难免出现心态不稳定的情况。针对这一问题，教师在开展物理教学时，必须将课堂教学内容与学生的日常生活紧密结合在一起，使学生真正的认识到书本中原本看似深奥难懂的物理知识，实际上与自己的日常生活存在着密不可分的联系，才能激发出学生学习物理学科知识的积极性，确保以核心素养为导向的初中物理教学目标的顺利实现。比如，教师在进行《声——什么是声音》的教学时，应该从学生的日常生活中寻找教学案例，在学生正确认识声音的基础上。
将鸟鸣声、琴声等引入到与声音相关的教学中，并以此为基础提出声音产生的原理，声音是怎样被人们听到的？引导学生通过自己的主动思考，向学生讲解生活中存在的与声音相关的真实案例，才能在帮助学生加深对物理学科本质理解和认识的基础上，激发学生的学习热情，培养学生的物理学科核心素养，促进初中物理课堂教学效果的稳步提升。
2.2课堂教学中做到以生为本
新课程改革明确提出了，教师不管是在物理学科课堂教学，还是其他学科的课堂教学中，都应该充分重视学生的课堂教学主体地位，给予学生积极的引导和帮助。所以，教师在开展物理课堂教学活动时，必须严格的按照以生为本理念的原则，构建生本课堂，才能将学生的主观能动性充分发挥出来。由于传统的初中物理课堂教学教师采用的是灌输式的物理教学方法，在这种教学方式下，学生只能被动接受教师讲授的知识。随着社会各界对素质教育重视程度的日益提高，教师应该紧跟时代发展的脚步，转变教学思想，改革教学策略，合理利用多媒体、微课教学、游戏教学等多样化教学方式，培养学生的物理知识学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.3在教学中加强学生核心素养培养
初中物理教学不只是教导学生怎样学习物理知识，更是培养学生掌握相应的物理学科技能。所以，教师在初中物理学科教学时，应该同步渗透德育教育的相关内容，要求学生从知识、思想、技能等几方面同步发展，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。比如，在学习《物态变化》这一单元的知识时，教师可以将水作为教学案例，先降水放进冰箱里，使其凝结成冰，然后将冰从冰箱力拿出，一会冰就融化成了水，再将水放在太阳下面暴晒，一会水也消失不见了。经过这样的教学过程中，教师不仅将学生的注意力吸引到课堂教学中，同时教师带领学生亲自动手实验，使学术可以更加仔细的观察水的物态变化情况，帮助学生加深了对知识的理解和认识，促进了学生物理学科学习效果的有效提升。
2.4通过反馈评价，培养学生核心素养
科学合理的反馈与评价有助于教师准确的了解结合掌握学生的学习情况，及时的优化和调整教学策略，为学生核心素养的发展奠定了良好的基础。一般情况下，初中物理教学中的课堂评价主要是对自己活他人学习中的表现进行的评价，以便于将一个人在学习过程中的表现和情况真实准确的反应出来。教师在初中物理教学过程中，必须对学生的学习情况及时的给予相应的学习评价和反馈，以便于在学生学习状态下滑时，给予警告和鼓励，增强学生的自信心，督促学生注意力保持高度集中。另外，教师在物理教学过程中，还应教会学生应该怎样进行自我评价，由于学生自己的学习情况只有学生自己最清楚，所以，只有充分且全面的了解自我、评价自我，学生才能及时的调整自己的学习状态，促进自身核心素养的不断发展和进步。
结语
总之，教师在初中物理教学中，应该运用多样化的教学模式引导和帮助学生学习物理知识。正确的认识物理学科的应用价值，严格的按照以核心素养为导向的教学原则，从科学知识、科学方法、精神态度以及科学应用等几方面着手，加强学生物理学科核心素养培养的力度，为学生向多元化方向的发展提供全方位的支持。
参考文献
[1]梁春梅.以核心素养为导向的高中物理教学措施探索[J].科学咨询(教育科研),2020,06:243.
[2]李艳.以核心素养为导向的初中物理教学策略[J].中学物理教学参考,2019,4808:26-27.