肖晓枚
湖南省澧县九澧实验中学 415500
研究性学习作为一种具有新意的、可以支持学生更好的了解数学的学习模式，它通过给学生创造主动探寻、互助学习、独自获得知识的契机，对养成学生以知识的获得、运用以及完成现实问题的能力起到举足轻重的作用。因此，在初中数学讲课中，笔者也借助了研究性学习方式，获得了良好的效果。本文主要讲述了应用策略，希望能给学生带来更多体现其创新能力的机会，增强学生的总体数学技能。
一、研究性学习的实施途径
课堂依旧是学习的主要领域，为了增加数学课堂讲课中的研究元素，老师需要依据课本内容，贴近课堂现实，探寻到知识切入点，清楚知识背景，搭建问题情景，给予学生一个活灵活现，情节丰富的“工具”，让学生身临其境，切实当成一个主体进行研究，感悟到研究的气氛以及真理。比如，在“圆”的这一课讲解过程中，老师可如此安排问题情境：有甲、乙、丙这三口家庭，现在需要在他们中间建造一个井，让这三栋房屋到这个井的长度相同，那么这个井要去哪里建造？接下来就邀您画出位置，讲一讲想法。这个问题的出现，充分调动了学生的积极性，老师也可以将班级分成几个小组，让学生们互相交流沟通以及验证，进而得出：这个井需要建到甲、乙、丙三个家庭的圆的中心上，但是怎么知道圆的中心正确位置在哪里呢？老师的提问露出了问题的本质，也引出了标题，学生的求知探索欲望激烈的展现出来，相互探讨、思索、构图，学生自主学习钻研课本。
领悟学习的含义是人类在实际操作过程中，在感性、理性的把持下，经过重复查看实验，最终搭设知识的过程，其所推崇的是耳濡目染中完成认知的叠加与创新，在《数学课程标准》上，对领悟学习列举了确切的要求，把它加入到初中数学的了解内容，并且提出了一部分课题研究的案例。这部分课题关键是在学生实际中挑选与确立的，要求学生自身主动探寻性学习或者各个组互助学习的模式展开课题研究，进而领悟数学内容的潜在关联，获取一部分研究问题的方式，体验与状态，增强思维运用，提升总体采用所学内容解答现实问题的技能。
二、在课外实践中完成研究性学习的探索
数学研究性学习上，课外实际操作是完成材料获取与深层次研究的主要路径，学生在课外实际操作情境中，亲身加入到查看事物、知晓数据与最初资料、看出存留的问题，进而经过主动研究借助所了解的数学内容完成问题的解答，研究性学习可以引领学生越加重视现实中的情境以及展现和数学课程之间的关联，同时对于学生自主学习和自主完成思考以及动手操作能力增强也起到着非常好的推动效果。相对初中生来说，经过借助研究性学习，能够养成学生的实际操作技能与总体素质。
比如勤于思考问题、探寻解答问题、把知识运用在现实中、明白实际现象的能力、动手操作能力、合作能力等
比如，老师提供给学生一个研究性的问题：银行的利息与税率的研究，学生在开始课外操作时，一定要最先设计出较为全面的研究调查报告，包含了开始的预备、小组成员的个人事宜、需要的材料分类、研究形式等。支持学生除去通过教材与互联网中查阅相关的银行税率利息的知识，也能够依据课题研究的需求，两两结合到所有的银行如商行、信用社、建行等、和相应的职务部门等完成数据的获取整合、同时也能够进行专业人员的采访工作，然后经过对开始数据完成分析与归纳，搭建起相关利息和税率的数学体系。在展开研究性学习的同时，学生的探求心理与求知欲望被完全满足，学生的自主改革能力也有了很好的培养，领悟到数学的趣味性，进而明白数学与实际生活的联系，然后更努力的了解数学知识。
三、讨论、合作模式完成研究性学习
当前时期，初中数学老师往往借助讨论的方式完成课堂讲课，并且此种教学模式已经慢慢成为数学讲课的关键方法之一，为了可以让研究性学习方式在初中数学讲课上彻底的发挥作用，就需要关注课堂探讨情节。在开展探讨的过程中，能够对于问题完成思考和分析，并且在探索中发挥出研究性学习的主要作用，对讨论方式的科学应用，大部分程度上改变了老师的讲课地位，更多的是体现出其辅助的作用，从而更重视学生主动学习能力培养，然后展现出谈论方式在研究性学习里的关键意义。
初中数学老师在开展讲课的过程中，能够借助分组学习的形式，把学生分成合适的小组，并且对于一样的难题进行探讨和思索，这样合作学习的模式在研究性学习时也一样的体现着主要的作用。合作学习方式能够不停的增强学生思想的活跃度，导致反应越加敏捷，让其数学学习状态有了很大的飞越，让学生深层次的了解数学内容的重点和关键点。将初中数学讲课知识中的反证讲课作为案例完成分析，如果只是依赖老师的语言解答，不能直接让学生明白其中意思，而如果开展小组合作探讨，学生就能够把自己的思想体现出来，并讲述不懂的问题，从而借助现实例子完成反复性探讨和推测，经过合作并探讨的模式确切知晓反证法的实质，很大部分也训练了学生自己的思维转换能力。在开展探讨的过程中，老师需要主动体现本身的辅助作用，确切引领并帮助学生总结思路，支持学生完成探寻和想象，让其在完全理解的数学内容基础上，找到处理问题的有效方式。从而让学生的理解能力，思维感知能力，学习能力以及逻辑表达能力都有一个显著的提升，为学生将来数学的发展奠定良好的基础。
结束语：总而言之，在初中数学讲课过程中，适当、科学的借助研究性学习方式，有利于提高学生的数学实际操作能力以及中心素养，了解高效的数学学习模式，知悉自主探索与合作学习的意义，不停的增强数学学习效果。
参考文献：
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