王晓燕
甘肃省庆阳市环县南关小学745700
摘要：数学是小学教学的重要基础课。小学数学可以帮助学生获得数学知识并发展他们的思维能力。现在，这也是基础数学教育的重点。在改革新课程的过程中，“数学文化”的概念日益流行。小学数学教师必须正确认识数学文化在小学数学教育中的作用，并采取多种教学方法，将数学文化纳入小学数学课堂教学。本文仅分析了数学文化在小学数学课堂中的当前渗透情况，并提出了将数学文化有效整合到数学文化中的策略。
关键词：小学；数学教学；数学文化；融入措施
引言
数学文化的融入到数学教育中有很多好处，它可以让学生体验到数学学习和生活之间的关系，使学生可以在学习的同时以多种方式扩展自己的能力，并有效地提高学生的学习能力。数学是人类文化的重要组成部分。在小学数学课堂教学中，教师必须加强数学文化的有效渗透，促进学生数学文化的积累。数学教师只有在充满文化氛围的情况下，才能展现数学的学术美感，实现数学学习的价值，展现数学教育的趣味性和人文性。
一、数学文化概念
数学文化是从文化的角度对数学的理解。数学是一种思维，一种理性思维。数学是人类精神文明的结晶，不仅在人类智慧的照耀下熠熠生辉，而且它的发展充分体现了为真理而奋斗的人类精神。从狭义上讲，数学文化是指数学科学的思想、思维、方法、观点、语言及其形成和发展。从广义上讲，数学的历史，数学的美，数学的思维方式，数学的应用价值以及数学与各种文化之间的关系构成了巨大的数学文化体系。
二、数学文化融入小学数学的现状
由于传统教育观念的长期影响，许多教师没有意识到数学文化的价值，也没有对此给予足够的重视。他们错误地认为基础数学教育是必要的。在不考虑数学文化的人文教育价值的情况下，向学生教授数学知识点。从教育研究的角度来看，许多数学老师对数学文化教学和研究活动不感兴趣，对新的教育改革观念持保守态度。在素质教育的发展过程中，许多教师已开始将数学文化纳入他们的数学课堂教学中，但是由于缺乏经验指导，渗透效果常常达不到预期的目标。数学文化的内容非常丰富，数学语言，数学历史和数学之美都是数学文化的重要组成部分。数学文化对学生的影响微妙，体现在价值发展中。有些老师不是很擅长在课程中运用数学文化，对数学文化本身太关注了，却忽略了数学文化和教学内容的有效结合，实际上，这影响了数学教学的初衷，对学生发展不利。????
三、数学文化融入数学教学的方法
（一）创造文化环境，使数学文化渗透课堂中
数学学科可以称为艺术学科，而其中包含的丰富而神奇的数学思维是难以想象的。
作为数学老师，我们必须积极帮助学生理解这种令人兴奋的数学文化，在数学课堂上使数学文化内容生动有趣，并帮助学生发现，体验和享受数学知识和文化的美。例如，当我们解释一些知识的本质时，即使他没有历史或文化背景，我们也可以指导学生创建相关的学习环境，以便他们可以在学习过程中体验数学上的推测、验证和得出结论的三个过程，使学生在学习过程中感受到我们数学文化的美丽。
（二）加强数学与现实生活之间的联系，并激发学生的学习兴趣
为了激发学生学习数学的热情，教师必须引导学生探索生活中的数学问题。例如，三年级第二册的学生学习了方向，并了解了东、西、南和北。教师应指导学生观察太阳升起的方向，学校的房屋等。学习了三角形和平行四边形之后，让学生观察生活中使用此图形的物体，了解它的工作原理。学生学习“克和公斤”，可以要求他们在家中找到并携带以克或公斤标记的物品。这加深了我们对克和千克的理解，并阐明了两者之间的转换关系。在生活中到处处存在数学问题，将它与数学知识相结合，这需要老师的认真指导和培训。
（三）使用阅读材料将数学文化融合到课堂中
数学课程要求充分灵活地使用阅读材料，以更充分地将数学文化融入课堂。例如，通过结合教科书来教这些知识点时，可以充分探索现实生活中的应用示例，并使数学课堂更加完整。
（四）充分利用多媒体技术向学生灌输数学文化
小学数学并不难教授，但小学学生的自主性，学习能力和好奇心更为重要，因此教师必须理性的通过利用学生的这些特征，将数学文化与使用多媒体方法进行的数学教育相结合，这种新方法可以激发学生的学习兴趣。例如，以微型课程的形式，将插入简短的视频以帮助学生学习，可以在特定的数学知识点之前介绍一段视频，解释特定知识点的起源和历史。这样，学生就可以了解数学文化的本质并掌握数学的本质，这将有助于小学生更好地理解数学知识并提高数学学习技能。这种从文化到理论而不是纯粹理论的学习方法，不仅有助于提高学生的综合文化素养，而且可以培养他们的文化内涵和气质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
结语
简而言之，基于对当今社会数学文化价值观的广泛认识，我们能够充分将数学文化渗透到数学教学中，使学生保持对数学学习的热情，能够培养数学思维，提高学生的综合素质，通过学习历史上数学家认真刻苦和严谨的精神，能够帮助学生塑造正确的三观，成为祖国的栋梁之才。
参考文献 ???????
[1] 周长军,申玉红,高山,刘永杰,董加厚,唐勒干,祝小金,刘海妹.德宏民族数学文化在小学数学课堂中的应用[J].德宏师范高等专科学校学报 2017年01期 ???????
[2]胡君梅,杨光明.为小学生终身发展奠定坚实的数学文化基础——西南师大版《数学文化》丛书评述[J].出版参考 2019年08期
[3]蒋秋;刘芳;邝孔秀;;数学文化融入小学数学教科书的编写策略探析——基于修订前后西师版的研究[J];数学教育学报;2015年05期
[4]陈宏云.浅谈“数学史”在小学数学教学中文化价值的研究[J].科学大众(科学教育),2018(12):72.