张兴存
云南省曲靖市马龙区月望小学655105
摘要：在新课改的要求下，学生才是学习的主体，教师在教学时应将学生的主体地位突出出来。互动教学模式能够以学生为语文课堂学习的主体，挖掘学生的潜力，全面发展学生的语文综合素养。文章从塑造情境互动、丰富互动形式、强化课后互动、注重评价互动四方面，对构建小学语文互动课堂作了简要阐述，以供大家参考。
关键词：小学语文；课堂互动；教学效率
前言
在当前，教师在运用互动教学方式时仍存在一些问题，如何优化小学语文课堂互动教学是急需解决的难点。在小学语文课堂中，只有集中学生的注意力，才能提高学生的听课效率。有效的师生互动交流利于教师教学工作的顺利开展，能够有效提升小学生的语文素养。
一、塑造情境互动
教师需要改变以往的教学观念，重新对自己的角色进行定位，教师要明确自己是学生的榜样，是学生成长的引路人，但同时，教师更是学生学习的陪伴者【1】。教师在转变教学观念的同时，还应引导学生转变对教师的认识，使学生敢于接近教师并与之沟通交流。鉴于此，教师可以为形式塑造课堂教学情境，引导形式在情境中与教师开展互动。
例如，在开展小学语文部编版《宝葫芦的秘密》一课时，为了使学生能够了解课文的核心内容，明晰文中故事的秘密，促使学生感受到童话故事的神奇魅力。在这一部分内容的教学中，教师可以组织学生开展分角色阅读的互动形式，将课堂学习的主动权还给学生，给予学生更多的空间，为他们营造民主的课堂学习氛围，塑造分角色阅读的情境。教师应鼓励学生以小组为单位开展学习，引导学生选择自己喜欢的角色，并自行安排对词和表演方式。在分角色阅读结束以后，教师可以引导学生推选出表现最为优异的小组，鼓励他们进行角色扮演，以增强学生对角色的理解，使学生能够将课文内容进行内化。小学语文教师营造情境互动，能够调动学生互动的热情，能够有效提高学生的课堂学习效率。
二、丰富互动形式
提高小学语文课堂互动的有效性，需要教师丰富互动方式，将目光放到所有学生身上。避免因为教师提问不均，打击学生学习兴趣的现象发生【2】。基于此，教师应该对学生作出恰当的引导，调动学生的互动兴趣，提高学生的课堂互动参与度，进而提高学生的学习效率。在互动方式的选择上，教师可以采用竞赛问答、角色扮演问答等等。
例如，在开展小学语文部编版《飞向蓝天的恐龙》一课时，我选择了知识竞赛的方式来进行课堂互动，具体操作方式如下：在课前，我要求学生做好课下的预习，引导学生运用网络、图书等途径搜集关于恐龙的资料。在开展课堂教学时，我组织学生开展了恐龙知识竞赛。教师可以借助多媒体，为学生展示几组恐龙的图片，鼓励学生对图片进行抢答。在之后的课堂学习中，我又为学生展示了霸王龙、马门溪龙以及鸟类的图片，引导学生观察几者之间的相同点和不同点。班里的小刚说道：“霸王龙和马门溪龙的外形都十分庞大，它们特别凶猛。而小鸟大多小巧精致，羽毛有漂亮的颜色，它们飞起来特别轻盈。
”小兰说道：“恐龙的身形都特别庞大，有的恐龙可以飞，鸟类也可以飞，所以，我觉得它们的相同点就是可以飞。”在两位学生说完之后，也有学生提出了不同的观点，课堂的学习氛围十分浓重，课堂互动得到了良好的效果。
三、强化课后互动
语文课堂上的学习过程是十分重要的，但是课后的知识巩固和拓展也同样不可忽视。在学习完一篇课文之后，教师不应急着进入下一节内容的学习，而是应该利用课后互动，来帮助学生巩固知识，让学生真正做到学以致用。
例如，在开展小学语文部编版《精卫填海》一课时，为了使学生能够全面了解精卫填海的神话故事，体会到精卫不畏艰苦、奋斗不止的高贵品质。在上课之初，我带领学生对课文内容作了全面的了解，并结合图片和课文内容为学生作了详细的解释。在学生能够全面把握课文内容之后，我为学生布置了课后作业，内容如下：以“精卫填海”的故事为中心展开写作，写作的内容可以是自己对“精卫填海”的理解、感想，也可以是对故事的续写或是改写，还可以是对该故事的再创作。在完成写作任务之后，将自己写作的内容上传到班级群里，以线上的方式与他人一起分享。这样的教学安排，能够在增强学生对故事理解的同时，培养学生的想象能力。在线上分享完毕之后，教师可以组织学生进行线上投票，推选出表现最好的学生，发挥学生之间的榜样示范作用。
四、注重评价互动
课堂评价是小学语文教学过程中的重要环节，在新课改的要求下，小学语文教师应更加注重课堂评价的师生互动。教师在课堂教学中对学生进行评价时，应以鼓励为主，而不是对学生进行批评，以免打击学生学习的积极性，导致学生对语文学习失去信心。又或是对成绩好的学生多次提问，对成绩较差的学生不闻不问，会将互动教学的优势转变为劣势。
例如，在进行小学语文部编版《纸的发明》一课时，教师借助多媒体制作课件，在课件上设置动画效果，以现代化的教育手段来增强课堂评价互动的效果。教师可以制作一个表格，内容是蔡伦造纸术之前人们所使用的记事材料。在学生通读课文内容之后，引导学生填写表格的内容。学生如果能够正确填出答案，就会有奖杯的动画出现，如果填写的内容不对，就会有哭脸的动画。这样的课件，能够对学生的学习效果作出及时、快速的判断，在引起学生注意力的同时，满足学生的荣誉感。此外，教师在进行教学时，应多对学生提出表扬。如学生在说“因为帛的价钱比较贵，在当时的社会环境下，大多数人都是较为贫苦的，他们没有能力用帛来记录事情，所以帛渐渐地淡出了大众的视野。”教师应及时表扬该学生，肯定他的观点，再对其表达方式进行规范，引导学生养成良好的表达习惯。
结语
在小学语文课堂教学中，良好的师生互动能够有效提高学生的学习兴趣。课堂互动有效性的呈现，需要教师拥有深厚的文学素养，有极强的表达能力和感染力。教师应该对学生有充分的了解，善于捕捉学生的兴奋点，从学生的角度出发，结合教学经验，运用合理的互动方式，把握课堂互动时机，以推动教学工作的顺利开展。
参考文献：
【1】熊梅.构建小学语文互动课堂刍议[N].贵州民族报，2020-09-01(A03).
【2】刘烨.语文课堂教学中的师生互动探讨[J].文学教育(上)，2020(09)：80-81.