鲁守菊
江苏省连云港市赣榆区博雅高级中学 222100
摘要：高效运用课堂教学时间和教学机会对教师来说很重要。在高中紧张的教学中，教师需要提高课堂教学效率，要从学生角度出发。学生是课堂教学的主体，是教学的直接受益人。教师要帮助学生养成良好的学习习惯和端正的学习态度。二是教师要制定合理的教学计划，给予学生更多的爱和鼓励，给予他们更多的信心，让学生感受到教师的苦心，看到被肯定、被重视的希望和曙光。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何提高高中语文课堂教学效率提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中语文课堂；教学效率；提高方法
引言
高中作为学生学习的重要阶段，高中语文教师必须实时把握内容的动态变化，对传统教学模式内容取其精华去其糟粕，制定新的语文教学策略，提高学生的综合语文素养，同时也要树立以学生为课堂主体的新教学理念，让学生发挥自己的主体作用，建立新型课堂师生关系，提高学生积极性。高中语文教学策略的改革势在必行，高中语文教师一定要注入耐心，不断探索，与学生住压力，共同前行。
一、培养学生思维品质与提升高中语文课堂效率的联系
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”西方先哲康德也说：“感性无知性则盲，知性无感性则空。”随着科技的发展和国民文化水平的不断提高，发展思维品质型人才也成为如今社会的大需求。其中一大关键途径是要将学生思维品质的培养落实到高中语文课堂当中，而高中语文课堂效率进一步得到提升，又会在学生本身的思维品质培养当中起作用。由此可见，学习与思考是相辅相成的，思维品质对于学习来说非常重要。大量事实也证明，思维品质得到有效培养的学生，不管是在课堂习方面，还是生活相处方面，其行为做法往往会比一般学生灵活有效。
二、高中语文教学的现状分析
（一）教学理念落后，忽视学生主体地位
传统教学模式以理论知识教学为主，学生被动式学习教材知识内容，教师在课堂上往往只是一味地教授理论知识，忽视了与学生的沟通交流，从而也就忽视了学生的真正的学习需要和主体地位，导致学生学习积极性差，课堂效率低。传统教学方式的特点表现在以下几点：第一，教学内容枯燥、乏味，学生被动式学习知识，教师忽视学生真正的学习需要，学生主动学习能力差。第二，教学方式单一、落后，传统教学方式大多以教师为课堂主体，忽视学生在教学过程中的重要主体地位。第三，教学评价缺少互动性，以往的教学评价都是教师评价学生学习状态和成绩，学生一直处在被动位置，缺失学生的自我评价和师生之间的相互评价，致使教学评价形式单一，评价内容水平较低。
（二）局限于传统教学模式，教学方式缺乏多元化
传统教学模式不论是内容还是形式都不够丰富，缺乏多元化的课堂教学设计，然而这样的教学方式仍然被一些教师沿用至今。现如今各种网络和信息技术不断发展，应用领域也不断拓展，在教育领域也十分适用。高中语文教师应该合理灵活使用多种教学手段，提高教学效率和趣味性，收集各种教学资源，改善传统教学枯燥沉闷的学习氛围，激发学生学习语文的积极性，提高教师教学热情，提升高中语文教学水平。
三、提高高中语文课堂教学效率的方法
（一）采用课堂提问法
课堂提问法是教师和学生沟通的一大技巧，也是教师及时点拨学生，使学生茅塞顿开的一种手段。一是教师提出的问题要紧扣主题，激发学生自主思考的意识，使学生能深入思考。
二是教师要在提问时注意让问题难度适中，既不要太难，打击学生的学习信心，让学生对语文课堂失去兴趣，也不要太简单，让学生觉得自己学得很好了，变得沾沾自喜。三是教师对学生的回答要给予一定的点评。学生的回答好，教师要不吝表扬，让其他同学了解好在哪里；学生的回答有缺陷，教师要通过点评，使学生有所收获，明白应该从哪几个方面加强，并在以后的学习中举一反三，运用自如。特别是对一些关键的问题，教师要合理引导学生，让学生自己解决，达到教学目的。例如，在辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》的教学中教师在提问时，要做到简洁明了。比如，第一，这首词的中心字眼是什么？第二，中心字眼蕴含了作者怎样的思想感情？学生在思考与讨论这两个问题的过程中会想到，既然是中心字眼，肯定是一个字或一个词。他们会逐渐明确方向，可能一眼就会发现“泪”这个字。作者之所以流泪，是因为自己壮志难酬、有家难归，为自己感叹、抱不平，内心的孤独、苦闷无法排遣。通过教师的提问，学生把握住了文章的重点，能避免走弯路，节省了大量的时间，提高了语文课堂的教学效率。
（二）组织趣味活动，引导自主思考
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师可在课堂教学过程当中组织相关趣味活动，有意识地给学生营造良好的课堂氛围，引导学生对教材进行自主思考，开启学生的鉴赏思维，强化学生的学习效果，使教材内容更生动、鲜活。引导学生进行自主探究式思考，从而达到培养学生思维品质的目的。同时，在这一过程当中，还要注重课堂活动与课堂效率的关系。比如，在学习《祝福》一课时，笔者组织学生分角色对文章内容进行表演，还特地多分几组比较谁演得更好，分析为什么。这样一来提高了学生的参与热情，更好地将他们带入辛亥革命前后的时代背景，引起共鸣，自然而然地引导他们思考：造成祥林嫂悲剧的原因是什么；文章对祥林嫂的形象刻画有什么作用？通过组织这样的活动，将课堂朗读时间转换成趣味表演体验，不仅直观形象，而且学生的兴趣也高，他们的思维碰撞也会更激烈。
（三）利用微课，丰富课外知识
微课是信息技术与现代教学相融合的一种新型教学方式，充分体现了信息化与现代化的特点。因此，作为一名新时代下的高中语文教师来说要认识到微课的重要性，将微课融入进日常教学中，以此提升课堂教学效果与效率。虽然高中教材中的内容是经过教育专家精挑细选出来的，但毕竟内容非常有限，如果想要培养学生的语文素养拓展学生的知识视野，仅仅利用这些知识展开教学活动效果并不理想。因此，教师在实际教学中可以利用微课视频来延伸文本内容，丰富课堂教学内容，拓展学生的知识视野。比如，在教学《我的空中楼阁》这篇文章的时候，作者通过虚实相结合的方式描述了大自然的美好景色，同时也表达出了作者对自由生活的向往。但是有的学生在学习中并不理解空中楼阁的含义，这个时候为了能够满足学生的好奇心，拓展学生的知识视野，我首先为学生详细讲解了空中楼阁是由于光线折射而形成的虚幻楼台景象，就犹如海市蜃楼，同时又利用几分钟的微课视频向学生展示了海市蜃楼所形成的根本原因。当学生看完视频之后纷纷感叹大自然的奇妙，通过这样的方式不但可以补充教学内容，同时还能够拓展学生的知识视野，提升高中语文课堂教学的质量与效率。
结束语
综上所述，高中语文教学阶段不管应用何种教学手段，我们教师均需要落实教学行文，促进学生发展，确保学生在课堂上获得实在的好处。同时，师生双方共同努力、齐心协力，以此提升高中语文教学效率。
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