潘涛
亳州幼儿师范学校 安徽亳州 236800
摘要：面对新的发展形势，中职阶段的语文课程教学工作的开展当中，要充分注重方法的创新应用，改变传统语文教学中的不足之处，通过学前教育专业为中心开展语文教学活动，创新教学的方法，才能真正为提升教学质量打下基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对凸显学前教育专业特色的中职语文教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：学前教育；凸显专业特色；中职语文；教学策略
引言
现今，教师在课程教学过程中为促进学生高效学习，这就需要从教学方法的创新应用方面加强重视，传统语文教学中教师采用的单一化教学方法，已经不适应当前学生学习发展的需要，通过从教学方法的改革创新角度出发，凸显学前教育专业特色，运用新型的教学方式展开教学活动，才能真正为学生高效化学习语文知识起到积极促进作用，提升学生学习的质量。
一、语文教学的重要性
语文并不是纯粹的理论知识聚集起来的学科，而是一种对语言表述、文稿书写等多方面都有训练和帮助的教学课程。对于职业院校的学生来说，语文和学前教育专业技能同等重要，学习语文的过程就是在提高语言运用能力和知识储备能力的过程，且只有经过持续学习和反复训练才能一步步由量变发生质变。通过语文教学帮助学生熟练掌握这些能力，对学生未来的职业发展具有重要意义。
二、学前教育专业中职语文教学现状
首先，中职学前教育专业语文教材缺乏实效性。目前，我国大部分中职学校语文教材都为指定的统一教材，统一版本的教材往往要沿用许多年。多年得不到更新的教材缺乏与时俱进的意义，对学生和当前的教育形式来说都比较陈旧，与学生的生活也出现脱节，导致教师教学的积极性与学生学习兴趣都不高，很难使语文教学达到较好的效果。其次，部分中职学校学前教育专业语文教师素质有待提高。语文教师要具备渊博的知识，能用幽默风趣的言语与学生交流与沟通，还能通过自身的行为给学生树立榜样，具备以上个人魅力的教师才能更受学生的欢迎，才能在语文教学中提高学生的学习能力，但部分教师不具备这些个人魅力，在教学中教师习惯沿用以往的教案，采用灌输式教学方法开展语文教学活动，导致语文教学内容枯燥乏味，课堂氛围过于沉闷，更谈不上语文教学为学生带来的人文感染力。由此可见，语文教师的专业素质与教学水平直接影响着语文教学质量，影响着学前教育专业学生未来的职业发展。第三，部分中职学校学前教育专业学生语文学习观念不正确，学生在学习过程中出现学习意愿不强，缺乏正确的学习目标。一些学生就读学前教育专业并非自己本意，在学习中对教学出现排斥现象。还有部分学生认为语文学习意义不大。学前教育面临的是一些6岁以下幼儿，学生认为为幼儿教学不需要高水平的语文素养，只要会哄孩子，在教学中掌握教授幼儿唱歌与跳舞的技能就可以。学生没有认识到：如果语文知识掌握不够，在学前教育时不能用平稳有序的语言幼儿交流：吐字不够清晰，很难使幼儿了解教师的教学目的，不利于学前教育工作的开展。
三、凸显学前教育专业特色的中职语文教学策略
（一）采用多途径的交际教学方式
在教学中，要有以人为本的情怀，根据学生的特点进行因材施教的教学方式。重点要培养那些平时沉默寡言，与人交际存在障碍的学生，让他们积极投入到口语交际中去，养成主动与人交流的习惯。口语教学不仅要在课堂上进行，还可以让学生再课后进行角色表演，扮演招聘者和被招聘者，模拟招聘现场进行对话。在互联网时代，还可以让学生通过网络上的视频，来进行口语交际的学习。目前很多企业在招收实习生时，采用视频面试方式，在网络上进行，这种招聘方式也可以让学生在课后进行模拟，想着该怎样介绍自己，推销自己。
也可以设计生活或者工作场景，例如导游如何介绍自己和当地的风景；学习室内设计的学生如何面对客户的提问，如何介绍自己的创作理念等等；酒店前台如何处理客户与服务员的纠纷，淘宝客服如何与客人沟通，这样的实景练习，可以提高学生的参与兴趣。通过角色扮演，可以培养学生站在让他人立场看问题的习惯。口语交际教学不仅要在语文教学中进行，还可以在思想政治教育中进行。语文教学中主要是针对语言规范化教学，让学生理解口语表达、措辞的技巧；而思想政治教育中，主要联系生活，以道德教育为目标，来培养学生如何与人进行口语交际，尊重对方，理解他人，这也是道德教育的主要目标。教学中，不仅要求学生学会“说”，更要学会“听”，只有会“听”，才能捕捉对方的心理需求。教师应该给学生布置任务，让学生与家长进行配合，做到善于倾听，也要让学生用口语和家长进行情感交流。口语交际教学不能走过场，要注重实效，让学生学会主动与人交流，提高他们的口语表达能力，才是教学目标。
（二）创设课堂教学情境
教师对于互联网的运用不能单纯地进行自身备课环节的方便而出发，我们不能再局限于课本上知识本有的内容去进行更多信息化手段的利用和延伸，要通过互联网资源给予学生在一定学习平台上拓展，使他们对于知识的学习需求不再单调，通过每节课学习到的东西远远不止他们从语文书本上看到的东西那么多，要让互联网的便利性能够给予学生更多的好奇心。通过中职语文教师更多精细化的教学安排，使每一个教学环节都能够展现出本有的魅力，让更多优秀丰富的资源真正的发挥出他们本有的作用，使课堂的活跃性逐渐的提高。
（三）营造有趣和谐的教学氛围，提升学生学习语文的兴趣
传统的语文教学，多数的学生在教学课堂上感受到的是压抑和紧张，很少有学生能够在一种轻松愉悦的教学氛围中完成语文学习，这就需要中职语文教师根据课堂的需要，及时地造有趣和谐的教学氛围，在中职语文写作中常用的一种写作手法叫做情境烘托，通过这种写作手法可以让读者对文章有一个更加深入的了解，人物的描写更加生动详细，事情的叙述也更加具有说服力，所以中职语文教师可以将这种写作手法巧妙地应用到语文教学中，使中职语文教学更加突出和立体，营造和谐有趣的学习氛围对提升学生主动积极学习语文知识的兴趣也有着至关重要的作用，让学生能够完全参与教学的同时，发挥最大的潜力去学习语文知识。
（四）开展多元化的教学活动，提升学生学习语文的积极性
语文教学活动不应该只限制在一种上，为了能够体现“以生为本”的教学理念，中职语文教师应该在语文课堂上开展多元化的教学活动，以提升学生参与课堂的积极性，教师在设计语文教学活动方案中，更应该兼顾以学生为主体的多维度教学方法，教师只是给学生搭建一个学习的平台，更多的是让学生积极地学习知识、延伸知识以及拓展知识，这样多元化的教学活动会使学生更加感兴趣。
结束语
总而言之，中职语文教学与德育教育有着密切的联系。首先，教师应找到语文教学与学前教育专业特色的契合点，完善中职语文教学的内容。其次，教师要挖掘出生活中的学前教育专业素材，激发起学生的语文兴趣，利用问题引发学生的深入思考，体会学前教育的意义。最后，教师要创新中职语文教学评价，提高学生的爱国意识，在中职语文教学中落实学前教育专业特色的理念。
参考文献
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