曾广汉
湖北省十堰市竹山县职业技术集团学校 442200
摘要;本文主要根据我们现在中等职业教育技术学校学习语文课堂教学的状况 ．再对教学大纲进行研究深入的了解之后 。做了几点分析，认为中职学的语文教师教学过程中应该按照中职学校的具体特点，在教学的各个环节 ，如教学目标，教学方法，教学手段等具体合理的位置。为了突出职业学校的特点
关键词 ：中职语文教学；专业结合 ；实用性 ；
综合发展职业技术能力，进行关于中等职业学校的语文教学培训 ，大纲中有明确研究指出 ：语文是学生学习必修的主要企业文化活动课程内容之一 ．是具有基 础工 具 性 质 的 课程 ．它既是 一 门 基础 课 ．也 是一 门 工具课 。语文教学对综合素质和能力的形成具有重要作用。 不过由于中等职业学校的培训目标和对象不同，它有其自身的性质。另外与普通中学生相比。在素质和能力上有一定的差距。主要反映在明显的学习中，尤其是语言方面。那么如何让中职语文教 学 取 得 非常好的成绩 哪？并 且 能 够 结 合 中 职 学 校 的 特点 ．在 实 用 性 和 职 业 性 方 面 有明显的效果．使 学 生 形 成 综 合 职 业 技术 能 力 ．是 目前 我 们 中 职 教 师 所 面临的 问题，我经过几年的教学工作实践 ，总结了以下几点策略 ．现陈述于下，职业绑定目标的文化。文化目标能设定合理的目标，现场中等职业技术学校的教学是社会和经济发展提供高质量，高水平的劳动者。因此。若能培养目标使就业为导向，面向社会。其次是从该点的社会和经济发展，我们可以合理的定位职业语言教学。既能让高职语文教学做到三点：“人类文化”，“工具化”和“专业化”，“人类文化”指的是职业教育，提高学生的人文素养，道德素质，使学生树立正确的生命观，世界观和价值观。“工具化 ”是指让语文学习成为学 生 学 习 和 成 长 的有力政策工具 ．为学生 的专业学 习和将来 的工作发展奠定理论基础 “专业化 ”是指语文课堂教学内容要有创新意识地加强对中国学生，进行专业 思想 和专业知识能力的培养 ．提高学 生 的 职 业 能 力。二 、中职 语 文 教 学 要 与 实 践 相 结 合 。有他们的教学职业语言，实际性质应该定位在为学生的专业技术服务为基础课程。这就要求语文教学能突出实用性。首先在选举中采取它对普通中学的内容，和各方面教材的语言是不一样的。要选择采取与学生学习生活专门知识的密切的内容，和一些 很好 的名家名篇 ．由于我们远离学生生活实际 ．与中职教育教学 目标，从而推进加快的步伐，要有所删减 ．来换取自己一些更有利影响学生进行发展的文章。中职学生毕业后就将进入就业 岗位 ．竞争也就随即而来，对于这一点 ．我认为中职语文教学应该重点培养学生 两种语 文能 力 。
(一 )把口语交际训练放在首位，口语进行交际能力对于每一类通过学校的学生，都非常重要 ．尤其是中等教育职业 类 学校 的 学 生 。中等职业学校学生。大多数人毕业后都会参加工作，但在工作过程中。良好的通过沟人是不可或缺的，但目前的情况是令人担忧的事实，高职学生的语言交际能力不容乐观。原 因 有 很 多 ，其 中最 主 要 的 是 两 大 方 面 ：一 是 学 生 本 身 的原 因。
二是 学 校 对 于 口语 交 际 的不 重 视。中职教育学生学习，相对于其他普通生活中学阶段学生发展来说 ．素质水平较低 ．各方面工作能力也有待进一步提高。相当多的学生缺乏在先前的研究培训。因此，心理的害羞，小胆，在口语能力方面有很大的缺陷。而 中 职学 校 本 身往往不能只是一个重视对学生学习专业信息技术方 面的人才培养和训练 ．对于口语进行交际 能力 的培养，则显得薄 弱因此 ．作 为 口语 交 际 能力 训 练 的重 要学科 ．中职教育语文课堂教学工作就要开始重视和承担起来，这样对于我们来说也是一种重要任务，首先 ，要学生建立自信心 ，让学 生 拥 有 一 种 健 康 、乐 观 、不怕困难 、积极进取的精神和对人生的态 度， 再有就是教 师 要 按照 学 生 的实 际情 况 ．来制定科学 合 理 的 教 学步 骤 和 计 划 ．遵 循先易后难的原则 。 先读课文，让学生开始发言，然后通过自我介绍，演讲比赛，诗歌朗诵等一系列活动，锻炼学生流利使用普通话的能力，充分陈述自己的观点。最后，学生们可以准确地表达他们的想法。
（二）加强应用写作训练，毕业后高职生。这项工作会经常遇到应用文。例如，一些合同，广告，策划，和总结。因此 ，教师在教学中要经常需要注意通过这些技术方面 ．来提 高学生在我们使用以及这些 应用文学习方面 的能力 ．为学生 以后中国走向社 会 ．处 理 工 作 和 学 习 中 的 问题 奠 定 基 础
第三，采用参与式的教学方法，发挥学生的主体参与式教学的作用，是一种合作或协作的教学方法，以学生为中心。教师必须要与发展学生进行合作或协作 ．师生双方企业就必须在教学 目标 和实 现 目标 的措施上，达成一个共识 。只有 当学生认 同 目标 时 ．教师 才能 通 过 启 发 、说明等手段 ．将之转化为学生的追求，所以教 学 中教 师 要 让 学 生 明 确 每 节 课 的 目标 并 理 解 其中的 意 义 ．因此教 师 在 教 学 中应 该 以 学生 为教学 主体 ．发挥自己学生 的主体社会地位 。教师应提高周围的同学，通过创造一个和谐合作的自由和民主的教学氛围中来。学习的主动性和积极性。并留下一个给定的时间和空间，让学生思考和讨论
四 、立 足 中 职 特 点 。科 学 构 建 评 价模 式在教学过程 中，一个社会科学 、合理 、系统的评价指标体系发展对于促进学 生 的全 面 发 展 ．实现 素 质 教 育 的 目的 有很 大 的 促 进 作 用 。 在过去 ．学 校对学生 的评价手 段和方法过 于单一 ．往往 只是凭借学 生 的 考 试 成 绩 来进 行 ．对 于学 生 的 学 习 中 缺 乏 监 督 和 评价 ．不 能 从 客 观 上来 判 断 学 生， 通 过 几 年 的 语 文 学 习 是 否 达 到 大纲 规定 的要 求，评价的根本， 目的就是要放在促进发展上 ．在评价信息上要强调多元化 ，要从多种途径搜集信息 ，使评价更为全面 。真实，要注重过程性评价和组合的评价结果??。评估理论和实践相结合的评估。开展教学改革，职业语言，以推动移动。实现全面的培训在节目中提出的目标，在教学语言的中等职业学校有其自身的特点。双方强调文化，提高学生的文化和道德素质。但也强调其工具。作为我国中职教育学校 的教师 ，我将会继续发展沿着可持续性 的教学管理模式 。努力学习语言和探索教学方法和策略
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