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在小学数学教学中培养和发展学生思维能力

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：李洪友

[导读] 在小学数学教学中，培养学生思维能力，使学生掌握学习方法，把知识传授给学生，是老师的主要教学任务和教学目标，对小学生而言，由于思维模式单一，一般难以进行独立的思考，这就要求老师强化对学生思维创造能力的培养，让学生在学习中主动发现数学知识、规律，完善自己的学习方法，从而提高自身数学学习成绩。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在小学数学教学中培养和发展学生思维能力提出了一些建议，仅供参考。

李洪友云南省曲靖市会泽县待补镇中心学校云南曲靖 654216
【摘要】在小学数学教学中，培养学生思维能力，使学生掌握学习方法，把知识传授给学生，是老师的主要教学任务和教学目标，对小学生而言，由于思维模式单一，一般难以进行独立的思考，这就要求老师强化对学生思维创造能力的培养，让学生在学习中主动发现数学知识、规律，完善自己的学习方法，从而提高自身数学学习成绩。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在小学数学教学中培养和发展学生思维能力提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学数学;教学;培养和发展;学生思维能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-055-02

        引言
数学思维能力是指学生在学习数学的过程中所培养及产生的特定思维模式，即将所学的抽象概念有效转变为具体的学习内容，并且可在生活中有效运用的思维能力。思维能力在小学数学教学中占据了非常重要的地位，因此，教师要运用一系列科学、合理的方法来培养学生的思维能力，加深学生对复杂数学概念的理解，引导学生感受数学的魅力，运用已形成的数学思维独立解决数学问题。
        一、进行数学思维培养的意义
        拥有数学的解题思维可以更好地帮助学生进行题目的解决，让学生的数学解题能力得到锻炼。对学生进行数学思维的培养可以更好地帮助学生综合能力的提升，而不是单纯地学会数学方法或者是单纯地学习数学解题思想。而且，在小学阶段，学生的思维能力、感知事物的能力以及学生的想象力都是属于可塑性极强的阶段，在这个阶段改变教学方式，对学生进行数学思维的培养，能为学生日后的学习打下坚实的基础。数学思维的培养对学生未来的学习发展也有很大的帮助，数学知识可能会遗忘，但是学生学习的思维方式对学生来说是永远存在的，正确良好的数学思维能够让学生更好地进行知识的学习。并且，数学和生活息息相关，学生数学的思考方式对日常生活也有很大的帮助。
        二、在小学数学教学中培养和发展学生思维能力
        （一）开展差异化教学方法
        数学中的许多题型答案是固定的，可是解题思路是多样化的，教师应主动培养学生的发散性思维，鼓励其运用不同的解题方法。同时，教师在教学过程中还应结合学生的个体差异性来设计相应的数学作业。例如，兰兰家10月份的电费是72元，是9月份电费的9/10，问兰兰家9月份的电费是多少？9月与10月的电费共多少？在计算合计费用时，有些同学会采用72*（1+10/9）来计算总费用，有些是会先求出两个月份的费用再相加。教师在实际授课过程中，可先向学生讲解第二种一般的解题方法，然后再针对一些能力比较强的学生，讲解第一种解题方法，从而有效培养学生的逻辑思维能力。

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        （二）提高学生学习兴趣，激发内在思维能力
        兴趣是最好的老师，是学生求知的内在动力。在教学中，老师要精心设计每一教学环节，提高课堂生动性、有趣性，有意设置问题情境，抛出悬念，激发学生求知的欲望，引导学生运用自己的思维方式解决数学问题。激发学生数学思维，就需要引导学生运用已知数学知识进行问题探索，获得探究的喜悦。
        （三）进行“一题多解”式的教学
        思维不开阔、存在狭隘主要是因为学生在解决同一个问题时，只会研究一种解决方式，而不会研究其他的解决方式。这样的解决问题的方式让学生形成“只要解出来这个问题就可以”的想法，这也就导致了学生的思维受到限制，解决问题只是为了求出正确答案。所以，对于学生一题多解的思维方式进行训练需要教师对学生进行引导，只有这样才能够帮助学生克服思维的狭隘，才能够帮助学生拓展思维，发散思维除此之外，教师也可以通过对学生讲解了相关的例题之后，再出一道题型类似的题目，让学生进行解决。让学生可以在解决问题的过程中分析题目与题目之间存在的差异。这也可以帮助学生培养变通性，让学生能够更好地解决问题。这样一题多解的方式，除了可以培养学生思维的发散性之外，还可以让学生在遇到此类题目时能够想起教师所讲的例题，让学生的联想性也可以得到培养。
        （四）引导学生发现问题
        教师在教学过程中应积极为学生创造一些解决问题的方法，为其提供创新的空间，从而达到学生创新思维能力的提高。而如何提升学生发现问题的能力，其中一个有效的方法就是让学生借助科学探究与实践操作，参与到学习的具体环节中去，从而逐渐养成发现问题、解决问题的能力。例如，在“圆的认识”教学中，笔者对学生提出问题：当你了解到圆具有无数条半径后，你会想提出什么问题？学生就会提出各种问题，“全部半径长度一样吗”、“半径和圆的关系”等，此时教师就需要多鼓励学生提出问题，让学生不畏惧提出各种问题，从而为学生创新能力的提升做准备。
        结束语
        综上所述，培养学生自我思维能力有助于学生学习数学、提高老师教学质量。但是在发展学生数学思维能力的时候，老师需改变课堂主体的地位，把学生放在课堂中心，根据学生心理、学习情况进行教学，为学生提供高效的小学数学课堂，营造良好的学习环境，提高学生对数学的学习兴趣，增长对某一事物集中度的时间，从而达到培养学生数学思维能力。
参考文献
[1]米小玲.在小学数学教学中培养学生思维能力之我见[J].小学生(下旬刊),2019(10):76.
[2]石铭琴.探讨如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].知识文库,2019(19):99.
[3]王彩虹.基于在小学数学教学中培养学生思维能力的浅析[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:2.