基于思维导图在高中英语写作教学中的应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于思维导图在高中英语写作教学中的应用研究

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：闫元霞

[导读] 思维导图是教师引领学生进行高效学习的方法途径，思维导图由于展示呈现方式更具趣味性，绘制期间具有较强的逻辑性，且制作方法快捷高效，对学生学习具有重要的辅助作用。高中英语写作教学阶段，对思维导图的有效应用，对学生单词记忆、阅读理解和写作能力的培养具有重要的教育意义。基于此，本文对思维导图在高中英语写作教学中的应用进行分析探讨。

闫元霞    山西省临汾市乡宁县第一中学校山西临汾 042100
【摘要】思维导图是教师引领学生进行高效学习的方法途径，思维导图由于展示呈现方式更具趣味性，绘制期间具有较强的逻辑性，且制作方法快捷高效，对学生学习具有重要的辅助作用。高中英语写作教学阶段，对思维导图的有效应用，对学生单词记忆、阅读理解和写作能力的培养具有重要的教育意义。基于此，本文对思维导图在高中英语写作教学中的应用进行分析探讨。
【关键词】思维导图；高中英语；写作教学
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-058-01

        前言：思维导图最为明显的特点，即通过简明词汇和图画对复杂理论做出精简直观的呈现，帮助使用者可以对知识所具有的逻辑关系做出更为深入地理解掌握。高中英语写作教学阶段，对思维导图的合理有效应用，有利于学生创作思路的有效整合，对文章写作架构、主题所涉及的内容分层进行逻辑化、条理化的安排，成为学生操作写作的关键辅助。此外，教师同样可利用思维导图辅助写作教学，使教学内容可以更加直观清晰的展示呈现，以此培养学生写作能力的强化提升。
        一、利用思维导图积累素材，强化提升写作能力
        高中英语教学期间，学生英语水平普遍较为集中，主要是教师对教学内容的设计存在局限性，只是以教材为主开展同步训练，或是高考词汇范围等，教学资料则以试题与课本为主，致使在面对考验基础知识、课外阅读量等模块能力的写作中无法得到能力的真正提升。因此，教师务必重视帮助学生拓展丰富的课外英文知识，积累丰富的英文素材，使学生可以积累更多词汇，在写作中能够使用更多词汇，表达出明确主题观点，素材选用更为精炼。思维导图法使阅读学习的高效方法，在写作教学中加以合理有效应用，同样对学生素材积累具有重要的促进作用，比如，以“Saililing the oceans”为例，课堂教学期间，教师可通过思维导图当作阅读思路，引导学生以“Saililing、ocean”为关键词，利用提取关键词的方法，为学生明确课文基本框架，引导学生根据兴趣和学习需求，对章节或段落进行选择性阅读，促使学生阅读期间主体更加具有针对性，这也对学生专项素材的丰富积累具有促进作用。此外，素材积累效率方面，教师需引导学生养成在课外阅读前，对思维导图加以绘制应用，要求学生阅读时基于自身理解，对课文框架做出具体绘制，以此对重要素材进行整理，帮助学生积累丰富素材，为写作能力的提升奠定重要基础[1]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、利用思维导图构思文章，强化提升写作能力
        高中英语写作教学期间，写作评价对学生遣词用语是否满足英语运用的基本原则较为关注，对学生拼写准确率同样十分重视，不过仅仅局限于基础层面的评价，对学生个性发展与潜能挖掘也有着一定的制约影响，对有能力可以对文章机构以及思路等进行创新的学生而言同样也属于一种禁锢。所以，教师务必重视对思维导图加以有效应用，促使学生可以在写作艺术表现力方面得到强化提升，以此培养学生优秀的写作能力。例如，以“Companionship for the elderly”当作主题进行写作期间，教师可对传统写作教学中作文引导方式进行优化创新，对思维导图加以合理有效应用，使学生基于陪伴老人的写作主题，结合写作构思，拟写具体的关键词，结合关键词对有关话题进行拓展延伸，指导学生利用思维导图对想法与灵感进行准确记录，并对逻辑进行仔细梳理，对各灵感建立起有效连接，完成逻辑思维清晰合理的文章构思，确保内容可以丰富饱满，有效提高写作质量。教师指导学生应用思维导图期间，需引导学生了解掌握联系关键词或是短语，写作头脑中所想的内容，并对逻辑进行仔细梳理，完成文章的整体构思，使写作效率和质量得到提高的同时，培养学生优秀的写作能力[2]。
        三、利用思维导图张扬个性，强化提升写作能力
        针对写作类教学，不论中文或是英文，新颖、独特属于共同的评价标准原则。英文写作之中，教师能够清晰的发现，英语课文可以保证不存在错误的学生有很多，而真正可以保证新颖、独特的则少之又少。所以，教师务必重视对学生个性化的教育培养，应用思维导图，促使学生产生头脑风暴，使学生获得更多的写作灵感，发现自身对事物的独特见解与认识，促使学生写作能力得到强化提升。例如，以“Enjoying novels”为例，教师应当对传统教学模式进行优化创新，基于学生感兴趣的话题为切入点，引导学生结合课文，对感兴趣的内容进行仔细深入阅读，并在课堂之中通过英语完成分享交流，帮助学生学习掌握丰富大量的关键词。之后，教师可为学生提供相应的主题，引导学生通过自由发挥，以喜欢的颜色、图形等，结合思维导图的学习方法，绘制相应的思维导图，使学生可以在阅读、写作等学习中体会到思维导图所具有的重要作用，在文章写作之中可以利用思维导图，对头脑中瞬间产生的灵感记录到思维导图中，帮助学生理清写作思路，彰显个性的同时，使写作能力可以得到强化提升。
        结论：综上所述，高中英语写作教学阶段，思维导图的应用具有非常重要的作用，思维导图绘制期间，对有利于学生创造力与想象力的锻炼培养，在头脑风暴下，使学生获得更加丰富的灵感，成为学生创造内容的出彩点，促使学生写作构思能力得到强化提升，充分发挥思维导图所具有的教育价值，切实提高学生写作能力。
参考文献
[1]王德红.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].英语教师,2016,16(012):102-104.
[2]王婷.思维导图在高中英语写作教学中的应用分析[J].校园英语(上旬),2017(8).