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新媒体环境下高中语文写作教学策略

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：王孝平

[导读] 写作教学一直以来都是高中语文教学中的重点内容，通过写作教师可以对学生的写作水平、语文素养、语文知识掌握程度等拥有一个全面的了解，这对于后续教学计划的制定打下了坚实基础，所以有效提升学生写作能力是很有现实意义的。而随着新课改的不断深入以及信息化时代的到来，我国高中语文写作教学也发生了翻天覆地的变化。语文教师通过借用新媒体平台的资源，可以改进自身写作教学方法，丰富教学内容，进而为学生写作能力的增强带来

王孝平湖北省十堰市郧西县职业技术学校湖北十堰 442000
【摘要】写作教学一直以来都是高中语文教学中的重点内容，通过写作教师可以对学生的写作水平、语文素养、语文知识掌握程度等拥有一个全面的了解，这对于后续教学计划的制定打下了坚实基础，所以有效提升学生写作能力是很有现实意义的。而随着新课改的不断深入以及信息化时代的到来，我国高中语文写作教学也发生了翻天覆地的变化。语文教师通过借用新媒体平台的资源，可以改进自身写作教学方法，丰富教学内容，进而为学生写作能力的增强带来积极帮助。
【关键词】新媒体环境；高中语文；写作教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-182-01

        传统高中语文写作教学，由于教学方式较为单一、枯燥，且教学内容千篇一律，导致学生在进行写作时总是没有兴致，在写作灵感方面也较为匮乏，进而就导致写作教学目标无法顺利的完成，不能对学生语文素养的提升带来促进作用。但是在调查研究学生的QQ 空间、微信朋友圈、个人博客等网络平台后却发现，学生在此平台环境下的创作能力却并不低，为此，加强新媒体资源的利用力度已经是势在必行。高中进而为学生教师通过在语文写作教学中引入新媒体资源，将可以激发出学生的写作兴趣，进而为学生语文能力的全面发展带来巨大推动力。
        1、教师教学理念应与新媒体相结合
        新媒体环境下的高中语文写作教学与传统教学模式相比较而言，二者在教学资源、教学过程、教学作用以及学习工具等方面存在着巨大差异性。新媒体环境下来开展复杂多变的教学活动时，只单单依靠一种理论来作为指导依据是非常不合理的，其需要多种理论共同协作配合指导，才能实现良好的教学目标。为此，教师需要积极的转变自身教学理念，这样才能为实际课堂写作教学注入新的活力，进而激发出学生的学习兴趣与探索欲望，这样不仅可以有效培养学生的自主学习能力，同时还可以保障语文教学效果。新媒体环境下的教师应追求时代感，在人才培养方面应该顺应时代需求朝着复合型、创新型人才的方向上前进。教学在新媒体环境下开展实际写作教学过程中，应该在信息技术的合理运用下为学生营造出良好的学习情境，加强与学生之间的互动与交流，在发挥自身主导作用的同时，凸显中学生主体地位，进而引领学生进行独立思考与创新，这样将可以提升学生在教育中的自我价值，并促使学生的作文学习效果得到加强。
        2、建立新媒体写作教学平台，进行写作交流和展示
        在新媒体时代，网络在教学领域得到了广泛应用。许多学校与时俱进，加大了教学资源整合力度，汇聚了各种学习资源，搭建了互联网教学平台，为教学提供了便利。在新媒体环境下，高中语文教师要把握发展机遇，搭建作文学习平台，为学生作文写作、网络交流、作文展示提供载体。教师可以结合当前高考作文选题方向和类型，整合优质作文资源，包括优质作文和优质作文示范课，上传到互联网，建立新媒体写作平台，让学生在写作平台上查看课件、阅读优秀作文，并根据自己的实际情况积累写作素材，学习写作技巧，有选择性地开展写作练习。

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在写作练习中，教师要与学生进行有效的互动，并对学生的写作成果做出反馈。如在学生完成作文后，教师要及时点评学生的作文，指出学生的优、缺点，帮助学生总结经验，让学生弥补在写作方面的不足。为了改变高中生“谈写色变”的心理，高中语文教师在教学中要搭建作文展示平台，经常在博客、班级微信群中展示一些优秀学生作文，或将学生作文推送到学校官网上，给予学生适当的鼓励。为了争取在学习平台上展示的机会，或向写作能力突出的学生看齐，学生必定会积极准备写作素材，按时、认真完成作文写作任务。这样既激发了学生的写作热情，又培养了学生的自信心。
        3、关注网络热点，培养学生利用新媒体学习的意识
        新媒体具有容量大、传播速度快等特点。新媒体在热点创造和传播方面具有先天优势。虽然新媒体传播的内容在真实性、权威方面无法与传统媒体相比，许多人在传播热点时带有一定的主观色彩，但新媒体的热点创造功能已经得到社会广泛的认同。在新媒体影响下，当代高中生的阅读习惯、兴趣点发生了变化。教师在写作教学中要充分考虑新媒体环境下社会发展的方向和学生的实际情况，关注网络热点，利用新媒体进行语文综合性写作的尝试。如在写作教学中，教师要引导学生关注时事，关注民生新闻，关注网络热点，积累写作素材，了解大众关于一些社会争议事件的讨论，并引导学生积极介入，正确引导社会舆论。这样可以端正学生的思想认识，纠正学生在价值观上的错误。如关于“老人摔倒扶不扶”这一问题，公众议论纷纷，教师要引导学生关注舆论，对学生进行尊老爱幼的传统美德教育，同时增强学生的自我保护意识，让学生在保留证据、保护自身安全的前提下再去帮助他人。此外，教师还要培养学生积极利用新媒体辅助学习的意识，让学生通过新媒体观看写作教学视频讲座，看名人播客、微视频，使学生借助新媒体渠道获取作文写作知识和素材，充分发挥新媒体在作文学习方面的作用。
        4、利用微写作开展教学，为写作教学找到新的生长点
        微写作是一种出现在新媒体时代，起源于微博，带有碎片性质的写作形式，也是当前最为流行的一种写作形式。微写作具有简明轻快、碎片化、短小精炼的特点。微写作为个体表达情感和观点、锻炼文笔提供了机会。教师将微写作运用到语文写作教学中，能为写作教学找到新的延伸点，还可以提高写作教学的灵动性，让学生见微知著，爱上写作。所以在高中语文写作教学中，教师要开展微写作教学，以提高写作教学的灵活性，培养学生的写作能力。如在命题作文中，教师可以根据学生的意见、兴趣，或结合社会热门话题，选择合适的写作题目，让学生结合实际进行写作，挖掘学生的兴趣点，让学生在特殊的语境中思考、写作和表达。再如，在写作教学中，教师可以借助微博、微信上的微写作作品，开展写作语言规范教育，以培养学生遣词造句的能力。
        结语
        总而言之，在高中语文写作教学中应用新媒体乃是我国教育体制改革下的必然趋势，其不仅能够满足当前的语文写作教学需求，同时还可以实现高中语文教学的先进性、可靠性与合理性，进而对学生综合素质、综合能力的全面发展提供有力条件。
参考文献：
[1]新媒体对高中语文作文教学的影响及策略研究[J].王迪.课程教育研究. 2017(27).
[2]新媒体环境下高中语文写作教学策略研究[D].张国征.山东师范大学 2019.