刘思强
安徽省马鞍山市和县历阳镇第二小学 安徽省马鞍山市和县238200
摘要：随着教育改革的不断深化，培养学生的核心素养成为了教育教学的最终目标。在小学体育教学中，培养学生的体育核心素养主要包括学生的运动认知能力、动手实践能力、社会适应能力等，在提升学生体育知识与技能的同时，重视学生的学习方法和过程，培养学生形成正确的情感态度和人生价值观，全面促进学生核心素养的形成与发展。
关键词：小学体育；体育教学；核心素养
引言
随着国家对素质教育的不断推进，学生体育素养的培养也越发受到重视。传统的体育教育模式不能达到素质教育的标准，对此小学体育教师应该更改教学理念，开展新的教学方式，实现高质量体育素质教学。在小学体育教学中，教师要提高对体育课的重视程度，让学生充分认识到体育课的重要性，全面提高学生的身体素质，帮助学生形成健全人格，为教育教学贡献出自己的一份力量。
一、小学体育核心素养的内涵
在小学体育学科中，体育核心素养包含体育品德、身体素质、健康意识等。在小学体育教学中，教师要先了解学生的实际身体情况和学习能力，然后选择合适的教学内容和互动项目，采用有效的教学方法引导学生积极参与教学活动，从而有效提高学生的身体素质，使学生掌握体育知识和相关技能。另外，教师可以让学生选择喜欢的体育项目，从他们的兴趣爱好着手，进一步提高学生的体育能力，并在体育活动中对学生团结、奋斗的精神进行培养，促进其健康成长。
二、小学体育教学的现状
（一）、教学目标不够合理
在小学体育教学中，设置合理的教学目标是提升课堂教学有效性的重要条件，然而，受传统教学模式的影响，目前的小学体育教学中，依然存在教学目标单一化或不明确的现象，严重限制着小学体育教学效率的提升。
（二）、对体育学科的重视程度不够
在小学体育教学中，教师的教学水平在很大程度上影响着教学质量，直接影响着学生对体育知识的掌握程度。在当前新一轮教育改革背景下，传统教学观念正在发生极大的改变，新型教学理念正慢慢走进课堂教学中，其不仅可以有效弥补传统教学中存在的缺陷，还对教学质量的提高有极大的促进作用[2]。但是通过观察现阶段小学体育教学发现，部分教师的教学素质仍有待提高。很多小学忽视了体育教学，同时也忽视了对体育教师教学能力和教学素质的培养，导致他们的教学水平较低，在接受新型教学理念时出现理解偏差。再加上这些教师对课堂教学与学生素养提升之间的关系没有正确的认识，导致各种教学问题频发。
（三）、教学评价不够科学
科学的教学评价不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的自信心，进一步提升学生的学习积极性和主动性，是提升学生学习效率的重要教学手段。但是在目前的小学体育教学中，由于教学评价体系不够完善，导致其评价内容过于单一化和片面化，非常不利于学生的健康综合发展。
二、小学体育教学中关于学生核心素养教育的实践策略
（一）、开展多彩的体育实践活动，培养学生良好的体育品质
增强中小学生的体育意识和体育品质是我们日常体育教学工作的重要内容和任务。从实践来看，学生一旦能有效的形成体育意识和品质，他们就会自觉的将其运营到日常的课堂、活动之中，同时对学生个人品格的形成、优化具有积极的作用。
我们在教学时一定要开展丰富多彩的体育活动来培养学生良好的体育意识和体育品质。比如部分女生在平时的800m跑、男生在平时的1000m跑时，往往坚持不下来，跑中不是走，就是步行抄小路……对此，我们必须及时的给予纠正，同时鼓励他们坚持;对那些运动能力较差的学生，我们应鼓励他们突破自己，给他们予以安抚，让他们意识到体育精神就在于更高、更快、更强，通过锻炼，我们能行，培养他们坚持不懈的意志力等等。
（二）、重视理论教学，丰富体育知识
理论教学是体育教学的重要组成部分，但在传统的体育教学中却没有受到重视。多数小学体育中的理论教学被忽视，有些学校甚至没有开展体育理论教学，造成小学生体育知识认知不足、认知错误的问题。传统体育教学中理论课多是在教室中由教师口述，内容枯燥乏味，学生普遍兴趣度不高，还易对体育课丧失热情。针对这种情况，教师应改变枯燥的教学方式，充分调动学生的热情和积极性，增强学生对体育理论知识的学习兴趣，提升学生对理论课的重视程度，以此丰富学生的体育知识积累。例如，教师在讲解乒乓球的理论知识时，可以带领小学生来到乒乓球台前，让学生近距离观察乒乓球的样子，再讲解乒乓球的基础知识和基本规则，学生的学习热情也会大幅度提高，接下来让学生轮流触摸乒乓球和乒乓球拍，感受它们的手感和重量，增强对乒乓球的印象。在讲述规则时可以利用多媒体为学生播放乒乓球比赛视频，根据视频为学生讲解正确的握拍和站姿、乒乓球的比赛规则，以及如何判定输赢等。多媒体播放视频的好处在于让学生多方面了解乒乓球规则，掌握正确的乒乓球知识，声像并茂的内容也更加吸引学生注意力，从而增加课堂印象，学生对知识的记忆更加深刻。
（三）、优化教学内容和评价
小学生天性好动，对于体育教学普遍有着非常大的学习兴趣，这一定非常方便小学体育教学的顺利开展。但是，为了进一步提升小学体育教学的有效性，教师需要根据学生的心理特点和学习特点，对教学内容进行适当的调整与优化，为不同年龄段的学生制定不同的教学内容，尽可能满足学生的发展需求，加强学生的学习效果。除此之外，教师还需要优化教学评价，打破传统教学评价的单一性和片面化，关注学生的学习过程，对学生知识技能、学习态度等方面进行综合的评价，并鼓励学生积极参与体育教学，培养良好的体育意识和健康观念，有效实现学生核心素养的形成与发展。例如，对于低年级的学生而言，体育教学应该以激发学生学习兴趣为主，通过蚂蚁搬家、动物模仿等充满趣味性的体育游戏，来吸引学生的参与兴趣和积极性，让学生在欢乐的氛围中提升体育基础技能;而对于高年级的学生而言，体育教学的内容难度应该有所增加，可以通过足球、篮球、跳远等竞技项目，激发学生竞争意识的同时，加深学生对体育精神的了解与感悟，进而有效提升学生体育综合素养。
结束语
综上所述，核心素养对于小学体育教学提出了新的要求，作为小学体育教育工作者，就需要思考体育教学模式存在的缺陷和不足，然后尊重学生的主体性，积极采取更加有效的举措，开展多彩的体育实践活动、重视理论教学、优化教学内容和评价等内容，继而使小学体育教学质量得以提高。
参考文献
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[5]刘威.小学体育如何培养学生核心素养[C].北京市教育学会.北京市教育学会2018学术年会优秀论文集.北京市教育学会:北京市教育学会,2018:123-126.
作者简介：刘思强 男 汉族1991年10月生，籍贯：安徽省和县，大学本科学历 二级教师 从事小学体育教学工作