卢中全
喀什市第二十八中学
摘要：新课改倡导可以改变以往初中体育学科边缘化的格局，将体育核心素养培育作为新形势下学生体育教育教学的风向标，为此就需要以核心素养培育为基准，实现初中体育教育教学内容的优化。作为初中体育教育工作者，在此过程中需要有着正确的方向，融入夯实的教学体育，由此慢慢从体育技能学习转向体育核心素养培育。
关键词：初中体育；体育教学；核心素养
体育如果仅仅关注于学生对应体育技能的掌握，就会陷入到功利化短期化的体育教育格局，学生一旦离开学校就将所学抛之脑后，为了破除这样的体育教育危局，就需要在新形势下思考初中体育教学中学生核心素养培育内容如何去进行优化布局的问题。
一、融入德育元素，塑造优良基因
在初中体育教育教学的过程中，要懂得将德育元素渗透进去，这样学科融合的理念会使得学生能够站在体育的角度去审视道德，站在道德的角度去审视体育，由此可以在体育项目开展过程中展现出体育风格或者精神的魅力，而这种风格或者魅力将会为学生更好的融入社会奠定良好的基调。比如在刚开始进行排球训练的时候，教师会以多媒体的方式来呈现中国女排在世界比赛中获得胜利的视频，使得学生产生爱国情怀，再者将女排运动员每天艰苦锻炼的纪录片呈现出来，激发学生去思考：任何的成功都是在辛苦付出的基础上获得，中国女排展现出来的敢于挑战，敢于拼搏的精神就是体育魅力所在，这是值得我们去学习的。在这样的教育教学中，初中生因为情感的激化，对于排球运动产生兴趣，对于女排精神的探索可以激励学生在生活学习上遇到任何困难的时候，都能够不断反思，敢于挑战自己，继而找到对应的方式方法，战胜自己的惰性，战胜自己的胆怯，继而进入到更加理想的学习生活状态。
二、融入终身体育意识，营造素养培育格局
终身体育意识是初中体育核心素养培育中的重要节点，对于初中生而言对于体育与人生，体育与生活的思考比较少，也比较浅，此时就需要教师在实际初中体育教育教学的过程中融入终身体育意识，使得学生能够慢慢将体育锻炼作为自己未来人生规划中的一部分，这样潜移默化的改变自己的体育学习观念，盐城良好的体育锻炼习惯。
初中生都有自己比较喜欢的体育明星，这些偶像可以给予他们更加多的激励，针对于这一点教师可以积极将此作为切入点，开展一次“寻找心目中的体育英雄”为主题，鼓励学生积极通过互联网资料，图书馆资料，实际体育馆走访活动等方式，去了解体育明星的相关情况，然后将对应的资料归结起来，然后使用自己的语言来介绍自己的体育英雄，表达出自己对于体育英雄的仰慕之情外，还可以鼓励学生积极效仿体育明星，将他们终身体育理念贯穿到自己的体育学习和体育锻炼中去，这样就可以使得学生对于终身体育的认知朝着更加深刻的方向发展，而这对于终身体育意识塑造而言，是很有必要的。依靠这样的主题活动，还可以实现良好核心素养培育格局和环境的构建，由此引导实际的初中体育教育教学工作朝着高质量的方向发展。
三、融入心理健康素材，培育学生心理素质
近几年频繁出现中小学生因为学业压力而出现放弃生命的事件，这充分展现出当前中学阶段开展心理健康教育的必要性，很明显作为初中体育教育工作者也可以积极主动的发挥自身的效能，当然这也是符合体育核心素养培育诉求的。因此在初中体育教育教学方案设计的环节，积极将心理健康素材渗透进去，确保学生心理素质能够朝着更加强悍的方向发展，这样可以以更好的状态去面对未来的各种挑战。比如在开展乒乓球双打比赛的时候，两个人一个小组，要求彼此的配合必须要默契，但是在实际比赛中也很容易出现问题，比如刚刚陷入劣势的时候，有学生就开始抱怨自己队友没有配合好，或者觉得没有给自己机会，继而产生了急躁冒进的情况，改变之前设定的应对策略，这就是心理素质不理想的集中体现，一旦遇到可能落败的时候，就开始去寻找借口，而不是冷静的去面对比赛。在发现学生这样的问题之后，体育教师可以积极以这样的比赛过程作为经典案例，鼓励学生小组去反思自己存在的问题，然后使得学生意识到在应对挑战的时候，一定要保持冷静，实际的反击行为必须要能够有的放矢的落实下去，不然一旦遇到一点点劣势，就出现手足无措，这样就难以进入到理想的应对状态。当然在平时的初中体育教育教学中，也应该针对于学生心理素质的问题进行各项专项锻炼。
四、结语
实现初中生体育核心素养的培育，是一项系统化的工作，需要将终身体育理念，将道德教育，将心理健康教育，将团队协作教育等都渗透进去，确保实际课程体系的构建是符合当前核心素养发展诉求的，并在此基础上使用科学的教育教学策略，才能够确保实际的体育教育教学“渐入佳境”。而为了实现这样的目标，初中体育教育工作者需要不断提升自身素质，需要不断调整自己的体育教育价值观，继而发挥自己在体育教育事业中的效能。
参考文献
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