曾勇
毕节梁才学校 贵州 毕节551700
摘要：高中阶段开设信息技术课程教学，学生可以利用技术方式、信息途径优化自己的学习和生活，更有利于解决自身在实际生活中遇到的各类问题，同时还可以帮助学生创新思维能力的提升。创客教育作为一种全新的教育理念，基于学生的兴趣基础上，着重培养学生动手操作能力和团队合作能力，让学生在发现问题、探索问题、解决问题、优化问题的过程中将自己的创意作品化的教育形式。
关键词：信息技术；创客教育；拓展
它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。
一、高中信息技术课程融合创客教育的意义
信息技术课程主要是培养学生的信息素养。在实际教学过程中不仅强调学生动手操作能力，更重要的是培养学生利用所学知识和技能解决生活中实际问题的能力。
高中信息技术课程教学中融入创客教育具有重要的意义。一方面创客教育能够培养学生的信息素养，在高中信息技术课程教学中融入创客教育环节，不但有利于教学目标的完成，还会进一步提升学生的信息素养。另一方面通过创客教育活动可以让学生的创造力和创新精神得以体现。
二、高中信息技术课程教学中开展创客教育的优势
信息技术课程重点是培养学生的自主探究能力，学生通过不同途径解决实际问题的过程，教师只是充引路人的角色。这样便为创客教育活动的实施提供了条件。我校信息技术课程知识结构中，除信息技术必修内容外，还开设有《Flash动画基础》、《Photoshop基础》、网页制作基础等教学内容。这些知识点的开设不仅能开拓学生视野，还能丰富学生的课外生活，能进一步提升学生的综合能力，为创客教育的实施奠定了基础。如在《Photoshop基础》教学中，我们开展了学生如何利用Photoshop软件制作自己的一寸或两寸标准照片并打印的环节，这种教学活动本身就是一种知识与实际生活的衔接，符合创客教育活动的要求。
三、高中信息技术课程融入创客教育的具体方法
创客教育的关键点在于如何把创客空间融合到现有的教育过程中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间还包含课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。
下面结合实例探讨在高中信息技术课教学中融入创客教育的具体方法：
1.开拓创新，转变教学模式
传统教学模式显然比较单调无趣、完全束缚学生的手脚，无法让学生自由自在地实现自己的创意。创客教育解决问题和制作作品的基本过程是：创设情境——发现问题——分析问题——设计作品——制作作品——交流与分享。
2.立足教材，增设创客教育
例如在《视频的采集与加工》教学环节中，教师引导环节播放一个短视频（网络中的或学校中的均可）。激发学生的学习兴趣，条件允许下鼓励学生利用课余时间收集整理素材，让学生通过小组合作形式编写脚本、研究拍摄方案后，进行视频的拍摄与编辑，体现教与学的娱乐性和实用性。
3.联系实际，互联教学德育
叶圣陶先生提出的“生活即教育理论”教育的本质。创客教育同样离不开人们的现实生活。因此高中信息技术课程教学中融入创客教育必须要和实际生活联系起来。教师可以结合每年的各种传统节日，将信息技术创意作品融入到平时的教学过程中。比如母亲节来临之际，学生将自己设计的祝福贺卡送给自己的母亲，增强学生的感恩之心，同时也将感恩等主题德育教育融入课堂教学中，体现了教学与德育的共建过程。
4.拓展课外，添彩美妙生活
如果将创客教育融入到高中信息技术教学中，必然会使教学内容增多，活动时间延长。本来课时数偏少的信息技术教学课时更加不够了。针对这一问题，可以将创客活动拓展至课外。在课堂教学中，教师可以引导学生发现问题，提出创意点。比如，在信息技术课堂教学中，教师可提出预设问题：如学生经过高中一年的学习，如何将自己的成长制作成回忆录？在课外，学生可以小组合作、探究实现创意，学生完成设计后，教师让他们在课外完成创意制作。在本次创客教育中，教师将信息技术课堂教学与课外联系起来，让学生开展创客活动，有效地解决了课时有限的问题。
创客教育是培养学生综合创造的能力，从认知，洞察，反省自身动机的整个过程，兼具空间立体化思维训练，让学生学会自主学习，独立思考，合作创新，从而全面的实现自我提升。
综上所述，在高中信息技术教学中融入创客教育是很有必要的，希望创客教育在高中信息技术课程中得到广泛的关注和应用。
参考文献：
【1】高职创客教育存在的问题与对策分析[J]. 卞春花,杨劲静,王营.??无线互联科技.?2019(09)
[2]浅谈信息技术在数学教学中的运用[J]. 杨大运. 中小学实验与装备.?2014(05)