王彦平
五四一高级技工学校 043801
摘要：随着时代的发展，社会对各行各业人才的需求也在增加，对数控车床专业型人才的需求也不例外。提高数控车床教学质量，培养更多专业型人才，是时代发展所需，也是职业技校教学的重点。基于此，本文结合职业技校教学实际分析，具体阐述提高数控车床加工工艺与编程课程教学质量的策略，以供参考。
关键词：职业技校；数控车床；教学质量；提升策略
目前，我国的制造业发展迅猛，对专业人才的需求量也越来越大。在这样的大前提下，职业技校也开始面临着前所未有的挑战。作为教学中的重要组成部分，提高数控车床加工工艺与编程课程教学的质量，是满足社会发展对人才的需求，提高学生在社会中的竞争力的重要途径。那么，在职业技校中应该如何开展教学才更利于数控车床教学质量的提升呢？笔者认为可以结合以下几点分析探讨。
一、明确教学目标，夯实知识基础
教学目标是开展教学活动的重要方向，也是实施数控车床加工工艺与编程教学中不得不关注的重点。因此，在教学中，教师需要关注学生的实际情况，做好调研工作，深入了解学生的就业需求和学生的成长需求，从而优化教学的内容，确保教学的有效性。通过分析教材的内容、关社会的需求、了解往届学生的学习状态等，为职业技校数控车床加工工艺和编程课程的有序开展奠定良好的基础。
例如，在学习《数控车床基础操作》的时候，由于本节课是数控车床加工工艺与编程的基础课程，也是教学的首堂课，良好的开始是对后续教学引导有重要的意义。考虑到教材的滞后性，可以组织学生结合目前市场中用的数控车床的类型和教材中的数控车床对比分析，并与往届学生沟通，了解数控车床的基本型号，操作中比较常出现的事故，认识数控车床的操作面板，并针对性地传授操作技巧、程序的输入与编辑技巧，从而在教学初始阶段就确保教学内容与学生走进社会后的实践操作相契合，为学生步入社会奠定良好的基础。
二、优化实训环境，提高实操能力
想要保证职业技校数控车床教学的质量，在保证理论知识引导的前提，还需要结合学生的实训环境分析，将理论与实际操作有效地结合起来，从而为学生的成长和正确操作奠定良好的基础。当学生将所学知识运用于实践操作中，其对知识的理解和理论与实际结合的能力自然而然会得到提升。
与此同时，学生也能够在实际操作中感受到数控车床加工工艺和编程技术的作用，知识的魅力得以彰显，学生学习的积极性也因此得到显著提升。
例如，在讲解《台阶轴编程加工》的时候，教师需要引导学生巩固加工指令G71的编程方法和规则，并而结合具体要求完成台阶轴工件的编程和自动加工。因此，在教学引导中，教师可以先复习相关知识，并结合图样分析、工艺分析、指令编程与引导、加工准备、事实与操作注意事项等内容进行具体讲解，然后结合学生所学知识搭建具体操作环境。当学生在实训环境中，将所学理论转变为课堂实践之后，其对知识的理解也更加深刻，实际操作能力也在实训环境中得到提升。
三、注重产研结合，引入校企合作
就目前学生就业情况发现，很多学生虽然在学校中取得了优异的成绩，但是一旦走进社会实践，由于所学知识和企业需求不一致，导致学生不得不结合企业需求再一次自主学习提升。为转变这一不良现状，在教学中融入产研结合的模式，在校企合作中开展教学活动，不仅仅可以加强企业与学校之间的关联性，还可以为学生提供更多的实践平台，从而让学生可以真正地走出校园，走进实践当中。此外，校企合作中，还可以将企业中优秀的师傅请进学校中为学生讲解学习中需要关注的要点，与学生分享工作的经验，从而调动学生主动学习的积极性，促进教学质量的提升。
例如，在讲解《圆柱外螺纹车削》的时候，为例帮助学生掌握本部分的编程知识，熟悉三角形外圆柱螺纹的加工工艺知识，提高学生的质量分析技能和加工技能，教师可以先借助多媒体为学生播放实际生产中可能会用到本技能的工艺流程，然后结合教材内容为学生讲解知识点，并邀请企业中的专业技术人员为学生讲解相关的要点和注意事项。通过校企双方老师引导讲解，可以将原本抽象的理论知识点变得更加具体形象。最后，再邀请学生走进厂房，与企业师傅一同参观、实验操作与本节内容有关的技术。通过这种理论+实践+实际操作反思的途径开展教学活动，让课堂氛围变得更加理想化，继而提高教学的质量，让学生摆脱“毕业就是失业”的不良现状。
总而言之，在职业技校教学中，想要提高数控车床工艺和编程课程的教学质量，需要教师能够认识到社会发展的需求，不断探索多元化的教学方法，并敢于结合教学的效果总结反思。通过不断地实践探索与反思，提高教学的质量，从而为学生走进社会奠定良好的基础，为社会发展输出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]石嘉平.中职学校数控机床教学过程中的困境及解决对策[J].科学大众(科学教育),2016(08):104-104.
[2]黄斌.技工学校数控车加工实训教学中常见故障与解决策略[J].魅力中国,2017(14):111-111.