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小学语文从单篇阅读到多篇乃至整本阅读的实践与思考

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：周国琼

[导读] 阅读是带领学生打开世界大门的钥匙，具有丰富的色彩等着学生去挖掘发现，能够使学生的视野变得更加广阔，有助于丰富学生的精神世界，让学生感受到阅读的美妙之处。

宜宾市叙州区崇文实验小学周国琼

摘要：阅读是带领学生打开世界大门的钥匙，具有丰富的色彩等着学生去挖掘发现，能够使学生的视野变得更加广阔，有助于丰富学生的精神世界，让学生感受到阅读的美妙之处。在小学语文教学中，阅读教学是重要的一部分组成，但小学语文教材中的阅读内容有限，为了能够使学生的认知领域更加开阔，小学语文教师应当拓展阅读内容，在单篇阅读教学中联系多篇阅读内容甚至给学生拓展整本阅读，以此拓展学生视野，让学生认识到世界万千事物的奇妙之处，从而提高学生的认知能力。
关键词：小学语文；单篇阅读；整本阅读
        在小学语文教学中，从单篇阅读拓展多篇乃至整本阅读需要教师不断探索思考，帮助学生更高效地学习语文知识，以此实现课堂教学价值的提升。在新课程改革的背景下，小学语文教师需要讲求阅读教学效率，小学语文阅读教学对学生的成长发展具有重要的意义，教师必须重视课堂教学的现实意义，使学生学到更多的知识，认识更多的事物，从而提高学生的学习效率。
        一、小学语文从单篇阅读到多篇乃至整本阅读的重要作用
        语文知识具有很强的贯通性，很多知识可以联系起来，在阅读教学中拓展多文本阅读有助于强化学生对阅读内容的理解，这对提高学生的学习效率具有重要意义，教师一定要高度重视阅读课堂的教学效率，为学生之后的学习成长发展奠定良好基础。小学语文教师应当明确自己身上的职责，及教育改革要求与社会发展需要，帮助学生有效地学习知识内容，真正地把教育价值意义发挥出来，以此促进学生全面发展。学生的阅读能力培养是教师的重要教学任务，从单篇阅读到多篇乃至整本阅读能够满足学生的学习发展需要，符合新课程改革要求，可以丰富教学内容，并使学生更深刻地理解阅读文章内容，在潜移默化中能够提高学生的分析能力和理解能力，促使学生语文综合学习质量不断提升。           二、小学语文从单篇阅读到多篇乃至整本阅读的教学策略
        （一）根据文章作者延伸出关联性文章
        为了能够从单篇阅读中拓展多篇文章，小学语文教师必须要积累自身的阅读量，做好大量素材的积累工作，在课堂教学中根据一个文章主题延伸出关联性的文章，这样可以有效地把课内阅读与课外阅读结合在一起，并且不会显得很唐突，便于学生更好地分析阅读内容，从而实现学生与文章内容进行深入对话。比如：以《少年闰土》这篇文章为例，本篇文章的作者是我国著名的现代文学家鲁迅，他在文学界中具有崇高的地位，有很多著名的文学作品，其作品带有深刻的内涵，具有很强的探究意义。

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小学语文教师在教学《少年闰土》这篇课文时，可以把鲁迅写的《祝福》、《故乡》、《从百草园到三味书屋》这几篇文章引入进来，让学生感受鲁迅的写作风格，这样可以让学生对鲁迅这一人物有更深刻的认识，之后在学习鲁迅的文章时能够根据鲁迅的写作风格更好地对文章进行分析，从而可以提高学生的分析能力。
        （二）以文章思想感情为切入点，拓展类似情感文章
        思想感情是一篇文章的核心内容，表达了作者的写作意图及真实情感，对于小学生而言，他们最难理解的便是文章中的思想感情。一篇文章的思想感情需要从重点语句中提炼出来，小学生可能难以理解较为深刻的文章内涵，语文教师可以以文章思想感情为切入点，拓展出类似情感的文章，以此强化学生对文章内涵的理解。比如：在教学《延安，我把你追寻》这篇课文时，教师不妨把《少年中国说》、《中国人失掉自信力了吗》、《我的祖国》这3篇文章结合起来，让学生更加强烈的感受到作者对祖国的热爱之情，这样可以升华课本阅读文章的内涵,使学生更为深刻地理解文章内容，并激发学生的爱国情怀，这样可以最大化地实现教学目的，让学生对我国民族有认同感、自豪感，以此触动学生的心灵，实现学生思想品质的提升。
        （三）重视节选文章，引出整本阅读书籍
        在小学语文教材中，有很多节选文章，小学语文教师不妨把节选内容与整本书籍结合起来，以此让学生了解到更多的阅读内容，把学生的视野打开。通过节选内容与整本书籍结合起来，可以有效地激发学生的阅读欲望，促使学生想要自主阅读原文，当学生达到一定的阅读量，必然会因为量变而发生质变，学生的阅读能力会在潜移默化中提升。比如：在教学《猴王出世》这篇课文时，教师可以把《西游记》结合起来；在教学《景阳冈》这篇课文时，教师可以把《水浒传》结合起来。通过此种形式，可以把学生的阅读兴趣激发出来,使学生感受到阅读的乐趣所在，学生自然会利用课后时间自主阅读课外书籍，长此以往，学生的阅读素养会不断提升，从而最大化的实现教学目的。
        三、结束语
        简言之，小学语文阅读教学对学生的成长发展发挥着不可代替的重要作用,小学语文教师应当拓展阅读内容，从单篇阅读到多篇乃至整本阅读，以此培养学生的阅读能力，让学生在语文学习中取得较好的发展，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]曹发敏.小学语文群文阅读组文策略浅谈[J].语文教学通讯?D刊（学术刊），2018（1）：40-42.
[2]李玉婷.叶圣陶“整本书阅读教学”理论及实践研究[D].石家庄：河北师范大学，2018.