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初中英语教学方法的改进及学习兴趣的培养

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：马力

[导读] 在初中关于英语课的教学就目前来讲存在着一定的局限性，以往的授课模式具有一定的桎梏性，与学生的实际需求之间存在着明显偏差。

黑龙江省海伦市第九中学马力

摘要：在初中关于英语课的教学就目前来讲存在着一定的局限性，以往的授课模式具有一定的桎梏性，与学生的实际需求之间存在着明显偏差。在新时期育人环境下，作为英语教师需要在育人思想进行动态调整，关注学生兴趣需求，并在具体的授课方法上进行合理创新人，让学生在参与学习的过程中能够获得良好的情感认知，进一步加强学生的感悟。
关键词：初中英语；课堂教学；方法改进；兴趣培养
        前言：在初中英语是比较重要的课程，在组织学生参与课程学习的过程中，需要从学生的实际需求出发，在具体的授课方法上进行创新。让学生能够在学习的过程中获得良好的参与体验，并在兴趣的激发下以更加自主和主动的情绪状态参与到课程探索当中。因此，在组织英语授课的过程中，教师需要积极调整和改进教法，并对具体的育人环境进行调整和创新。
        一、情景法
        在英语授课有效实施的过程中，教师需要加强情景法的深入贯彻[1]。在此基础上对具体的育人环境进行优化和创新,从而让学生获得良好的思维想象空间，在情境体验和实践拓展的过程中让学生能够建立起良好的英语思维，端正学生对英语课基础内容的理解与感悟，最重要的是在情景法的支撑下能够有效地改善学生的课堂学习环境，让其能够产生英语课学习和探索的兴趣，保证学生在英语课上的学习更加有动力。比如说，在围绕“What color is it?”开展授课活动的过程中，作为英语教师需要在情景法方面进行深入贯彻和落实.利用多媒体搜集生活中的素材，将不同颜色的事物以图片的方式进行直观展示，让学生在观察的过程中进行联想记忆，从而有效掌握不同单词所具有的含义。同时，在构建情境的过程中，教师也可以设置趣味的学习氛围，比如说在多媒体的助力下设置颜色转盘，然后引导学生在此基础上进行联想式记忆，全面提高学生对英语单词的综合理解和学习能力。
        二、游戏法
        在开展英语授课的过程中，教师需要关注初中生的兴趣需求，并在具体的授课方法上进行创新。以激趣为目标导向组织趣味的游戏活动，让学生在参与学习的过程中，能够对游戏活动中所包含的基础课程内容形成深刻的理解和认识，同时也能够让学生在学习参与的过程中形成良好的认知体验。比如说，在组织学生参与“ Do you like bananas?”学习活动期间，则可以设置趣味的看图猜单词的游戏活动,根据具体的单词含义准备相关的图片，让学生在观看的过程中进行回顾，并说出对应的单词，让学生对单词的记忆和理解得到有效的巩固。同时，在课堂上教师可以合理设置生活情境[2]。

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并组织学生通过角色扮演和对话交流的方式参与到游戏活动当中，让学生在游戏实践参与体验的过程中，能够形成良好的英语思维，并有效内化和吸收相关的英语知识，夯实学生的技能储备基础。比如说,在针对“How much are these socks?”组织教学活动的过程中，则可以设置情境，引导学生就生活中所存在的购物情境，然后利用所学的英语知识进行互动交流，培养学生形成良好的语言思维，加强语言表达能力的建设与提升。
       三、合作法
       在组织学生参与英语课学习和探索的过程中，教师需要以激趣为目标导向，加强合作教学思想深入贯彻,组织学生以小组合作的方式深入参与到课程探索和学习当中，帮助学生建立起良好的合作意识，并有效加深对英语基础内容的理解与感悟。在开展合作教学的过程中，教师需要根据学生的实际学习基础做好科学分组,并合理安排学习任务,确定具体的探究目标和学习方向,之后引导学生在合作意识支撑下进行深入互动.比如说,在针对“Where's my schoolbag?”组织教学的过程中，则可以合理设置合作学习活动,引导学生在小组中围绕这一话题进行互动交流，让学生在综合讨论的过程中掌握相关的语法知识。
        四、多元训练法
        在进行英语授课期间，教师需要关注训练活动规范组织，丰富训练形式[3]。让学生的知识和技能得到有效地夯实,同时也能够全面提高学生在英语领域的综合实践与探索能力。在组织英语授课的过程中，教师需要积极践行读写融合的思想观念，将读写模块之间进行有效衔接，让学生在阅读学习的过程中，利用所学知识进行造句和仿写训练，从而培养其形成良好的语言思维，全面提高学生在英语学科范围内的综合实践与探索能力。比如说，在组织“When is your birthday?”教学期间，则可以引导学生先进行自主阅读，然后利用所学英语知识进行写作训练。
       结论：依前所述，在针对初中生组织英语授课期间，教师需要关注学生的实际需求，在具体的授课活动组织形式上进行创新,将情景法、游戏法、合作法以及多元训练的授课模式有效地应用到英语课堂上，并在此基础上进行育人资源有效整合，改善学生在课堂上的学习环境,促使其在多元活动参与的过程中能够形成良好的兴趣意识，并高效地完成课程内容探索和实践。
参考文献：
[1]杨静元.发挥技术优势提升初中英语教学实效性方法例谈[J].中国新通信,2020,22(13):180.
[2]潘存军.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].海外英语,2020(10):194-195.
[3]王萍.初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法研究[J].才智,2018(22):103.