向清华
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘要：在新课程改革下课堂教学一直是实施素质教学的根本方式，是老师教学的主要场所。中学物理课堂教课是一种考究效益的活动，其要求老师要高品质的传递各式各样的信息，以便提升课上效率，努力达成有效教课，打造高效课堂，让老师教的轻松、让同学们学的愉快。目前对于中学生日渐增多的学习任务，要想让同学们从艰巨、乏味的课上学习中走出来，就应该在加强课上效率上下功夫，在课堂教课中的教学方略就显得十分重要了。
关键词：新课标；物理课堂；措施探索
中学教学阶段的物理授课课堂活动，该怎样才可以在有限的时间里最大程度上开发同学们的学习能力，提升课堂教育的品质和效率，让同学们可以在主动的愉快的学习环境中实行学习活动，这一问题需要物理老师实行深一步的思考。就目前国家中学物理科目的详细教课状况来讲，存有着很多的教课问题。所以，本篇文章针对这一类的问题，研究出与其对应的处理方式，希望可以为提升物理课堂教课的效能增添一些帮助。
一、调动学习乐趣，培育同学们自信
实践表明，如果同学们对学习目标产生浓厚乐趣，就会使学习效能得到很大提升，同时在乐趣中学习，还可以在很大程度上缩减同学们的心理压力，使学生把学习当成一种快乐的享受，进而表现出主动的学习状态，涌现出大量的学习热情。物理是一项和生产、生活现实息息相关的科目，新课改要求教课体现“从生活步入物理，再从物理步入社会”。在教课的途中，老师应该注重结合实际，应该依照课前准备的教课环节，对难以理解的课堂内容做出实践，并依据同学们的反应调整氛围，有利于同学们思维的拓展，持续的引导和创造情景，就可以让同学们经过自身努力而收获知识，树立自身成就感。有意识的打造符合常理的情境，提出与授课相关并带有启发性的问题，把学生带入情境中，比如，在讲到沪科版八年级物理上册《神奇的眼睛》这个知识点时，可以先创建情境：通过老花镜看报纸上的文字会怎么样，看远方的物品又会怎么样，通过圆形鱼缸看里面的鱼，发现鱼会怎么样，通过盛满水的杯子看里面的筷子，发现筷子会在与水的交界处分成两段，这又是怎么回事，把这些问题带进学习中去，同学们一定会产生乐趣，听讲的兴致变得更高。
二、设计有趣的课后作业
物理学科注重的是同学们的实际应用能力，在以往的教课中，每节课过后老师都会布置大量的练习题，这样就逐渐的增加了学生的负担，抑制住了同学们学习的乐趣，时间长了，同学们就惧怕物理，对物理产生厌恶。要把控基本知识外，还需留有和实际生活相关的练习，不但对课上知识得到延展，也让同学们的创造思维有着不小的提高。所以，每位老师在课前准备时可以对大纲和考纲有一定的把控，对作业要仔细选取，要把每一道题当做一道美食，要让同学们喜欢吃，而不讨厌，争取做到即能减小负担，还可以使同学们的水平得加强，不但增强了同学们的学习乐趣，还可以让学的知识的到巩固。
比如在讲完沪科版八年级物理下册《熟悉而陌生的力》后，给学生留一道作业，课下观察自行车，可以提出哪些和物理有关的知识，学生兴趣得到激发，回家后仔细观察，上课时与其他学生合作探讨出很多问题，像自行车在下坡行驶时为什么不能刹前闸，轮胎中的气体变少后车子对地面的压强变大还是变小，车子车座下为何装了弹簧，家用自行车和职业比赛的自行车有什么不同的地方，等好多物理问题，并且在课堂上多次靠学生们自己解决问题，还有所剩无几难以处理的的问题，就让学生课下经过查资料自行处理。老师在总过程中只是起到一个引导学生的作用，在这途中同学们的主体地位得到了体现，而且主动性也特别高，对物理的学习乐趣也加深了很多，在知识获取方面也提升了效率。在授课中增强学习效率的方式有很多种，有句话说“教学有方，但无定法”，这就要靠老师们在教课实践中持续深入探索，持续的实行总结归纳，才能使物理课上变得更轻松、活跃、高效。
三、充分体现学生的学习主体地位
在新课程改革教课理念中，一直在强调老师需要在日常教学的途中，最大限度的发挥同学们的学习主导地位，使同学们对物理知识的获取产生比较大的兴趣，进而从本质上提升课堂教育的品质和效率。老师在实际开展教课活动中，要为班级中同学们的学习打造出优良的学习氛围，有效地提升与同学之间的相互学习，帮助同学们在学习实践中慢慢把控课本中的新知识。比如，老师在实行教课沪科版八年级物理下册《浮力与升力》这一课时，老师需要设计一下教学情境，“同学们，大家都经常说瓜浮李沉，西瓜与李子在水里都因为有浮力的作用，那为什么西瓜就可以漂浮在水面上，李子就要沉入水下呢？”浸泡在液体中的物品遭到了两个力的影响：浮力F和重力G。老师需要在授课课堂上进行盐水浮鸡蛋的实践操纵。首先，把新鲜鸡蛋分别放入装有水还有纯盐水的器皿中，其次，观看鸡蛋仔器皿中的位置，最后，指引同学们做好观察，解析并探究这之中的原理。老师的这种做法。不但创建了学习环境，同时还增加了同学们之间的情感，达成了教书育人的教学目的。除了这以外，物理老师需要注重在实行日常教课的途中，不但要对同学们学习状态进行激发，还要注重应用书本中详细内容的难易程度实行分层教学，进而有效地培育同学们的学习物理的能力。
结束语：
正如上面所说，老师们要鼓励、引导同学们积极主动的参加到课堂中，最大限度凸显同学们的主体作用，启用每一名老师的内在动力，为同学们提供良好的学习条件，使同学们获取成功的愉悦体验，推动学生的各项素养的协调进展和独特性格的充分拓展。
参考文献：
[1]林艳钦.新课标下如何提高高中物理课堂的教学效率[J].中学理科园地,2018,14(06):26+28.
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