孟秀花
德州市陵城区第三中学
所谓“磨刀不误砍柴工”，“ 备好课”是“上好课”的先决条件，教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备。在校课堂教学，教师与学生能够面对面的接触，能及时的了解学生们的实时情况，而网络教学，教师与学生只是通过网络上的只字片语进行交流沟通，即使教师尽力用提问、点名等手段，督促学生的听课，对于那些有意逃避上课的学生，也是无济于事的。正是由于不同学生的主动性和自制力的巨大差异，教师积极地，充分的备课就显得尤为重要。为了更充分的备课，我们采取了以下措施:
一 、教师提前试做习题
所谓“知己知彼百战百胜”，要想轻松应对课堂上学生出现出现各种问题，教师必须提前试做需要学生完成的所有题目，对题目中用到的知识点，做到心中有数，复习时，才能避免知识点的遗漏，浪费学生课堂上宝贵的时间。另外，试做习题还能预设学生遇到的问题，从而对引导学生解决所遇问题，做到游刃有余。
我每次备课之前，都是把学生所需做的题目提前试做一下，在原有复习资料的基础上，对知识点和典型题目进行补充。并且把试做题目根据知识点进行分类，在复习完相关知识点后，跟做相关知识点的习题，先讲后练，讲练结合，并且，把需要讲解的题目进行分类，同一题型放在一起讲解，讲解过程中注意解析知识点的运用，教给学生分析问题，解决问题的能力。在讲解题目是，还要注重知识的拓展，题型的变形，做到“举一反三”，这样就降低了学生学习的难度，尤其对后进生的学习，起到很大的激励作用。
二、 学科组定期进行视频会议，集体备课
为了提高教学质量，我校在正常教学过程中，一直开展集体备课。集体备课是各位教师智慧的碰撞，资源的共享，优势的互补，既有利于丰富和发展自己，又有利于激活课堂，提高实效。但是，在疫情期间，再普通不过的集体备课也面临着巨大的挑战。在校期间集体备课时，大家伙坐在一起面对面，有商有量，有写有划，相互交流，彼此切磋。而网络集体备课，带来了诸多意料不到的不便。为了适应这种新型的集体备课，我们学科组，共商对策，群策群力，积极地采取措施，并且形成了一定的模式。我们每次网课，都是由初备教师先形成预案，提出初备过程中所遇到的问题，发布在学科组群。等集体备课组的其他教师发表意见，提出改进办法，提前商定好日期，进行全员视频会议，进行集体本科。等全员视频会议进行研讨，各抒己见，最后由备课组长，综合教师们的意见形成共案。这样一来，备课成果就集聚了所有老师们的智慧和经验，远比一个人闭门造车效果要好。
我们组的初备教师一般由我担任，我每次都是先根据自己试做习题所遇到的问题，把易错题和重点题制作成课件，根据预设，按照讲解题目的思路，把关键知识点做成动画，在合适的时间和位置出现在课件中。其中最为困难的，是物理公式以及计算步骤的制作。平时课堂教学，都是用粉笔在黑板上书写，但是，把自己非常熟悉的公式，以的动画的形式制作到课件中，是我遇到的最大的困难，最后在求助于数学老师之后，终于制作成功。
三 、精做课件、细化课件
在校课堂教学过程中，“课件”只是起辅助作用，而网络教学传递知识的载体主要靠“课件”。平时，课堂教学对于重点、难点，我们都是在黑板上板书，圈圈点点，比较容易体现，也比较容易解决。但是，网络教学，所有的细节都需要预设，所有的动画都需要提前制作，必须环环相扣，细致入微。所以，课件的制作是网络教学最为重要，也是最为繁琐的一个环节。
在制作课件的过程中，困难要比预想的还要多。比如，题目的录入，我们采用了很多手段，最初纯键盘输入，后来上网搜同题复制粘贴，再后来语音录入转文字，还有图像的制作，物理题目中的图片比较多，而且不像数学一样，有专门的制图软件，这就给我带来了很大的预想不到的困难。最开始，我先是上网搜索，因为数量有限，且费时费工，后来采取拍照上传的方式，但是图片太黑，显得课件不够完美。最后逼着自己学会了手工制作，坐标系、物块、受力分析等等，虽然很累，但也收获不少。在题目录入后，还要制作讲解过程的动画，这就需要我们把每个题的讲解步骤演练多次，找出最简洁的思路，按照这个思路，一句话、一个公式的制作动画，还要考虑到，每个知识点需要安放的位置，甚至，像我们平时在黑板上画的一个圆圈，一条线，都需要考虑到，考虑到它们出现的位置和时间。就这样，我们在一点一滴的繁琐的工作中不断地摸索，不断地改进，终于得到了领导和广大师生的认同。
四 、录制微课、攻破难点
网络教学，给我们广大师生带来了诸多不便，但凡事有其弊也毕有其利，网络教学的一个很大优势，就是可以更多地利用“微课”教学。微课相对于传统课程最大的差别就在于一个“微”字，这个“微”既体现在时间短上，又体现在教学内容少上，如此一来，教育目标更加清晰，因此老师更加容易抓住教学目标，学生也更加知道自己要掌握的知识是什么。并且，学生可以反复观看，反复揣度。
上课期间，通过课堂交流，教师对学生的学习情况，以及课件使用过程中的不足之处，都有了一个详细的了解。
对于我所任教的物理学科，本身是一门难度比较大的学科，平时在校学习中都避免不了，有学生听不懂，消化不了的知识点，更何况在网课上学习了。为了解决这一难题，让同学们，及时的消化掉难点问题，不至于积少成多，失去学习物理的兴趣，每次网课结束后，我都会，录制一些与本节课相关的小微课。每次往课，我都会把课堂上遇到的问题记录下来，把课件重新修改、完善、补充，再结合学生的实际情况，利用“录屏”软件录制成微课。录制微课过程，也并不是一帆风顺的。要想能够熟练地录制微课，必须对课件的每一步动画都了如指掌，语言要和课件相互呼应，环环相扣。所以不管是课件还是语言，都要提前熟悉的很透彻。就这样，在录制的的过程中，往往在接近尾声的时刻，因为一句话的口误，或者因为课件上一个细微之处的不完美，而放弃录制，再重新修改课件，重新组织语言，重新录制微课。所以，在别人眼里，短短几分钟的微课，这其中所耗费的心血，是别人意想不到的。
根据个人经验，我觉得课后录制微课，要比课前录制微课效果更好。
总而言之，要想取得好的教学效果，认真备课，是必须的，也是尤为重要的一个环节，要想成为一名优秀教师，首先要做到的就是要充分的备好课，做到有备无患。