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提高初中语文写作教学的有效策略

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：胡崇容

[导读] 写作是语文学习的重要组成部分，其能力的提升对学生的语文综合素质有直接的影响。所以，在初中语文的教学中，教师应该重视写作教学的地位，采取有效的方法来提升学生的写作能力。大部分语文教师在写作教学中，受应试教育影响，理解过于片面，对教学的认识不足，导致学生整体写作水平不高。所以，教师应该及时转变观念，不断优化教学方式，充分激发学生的写作兴趣，帮助学生掌握更多的写作技巧，进而促进学生写作水平的有效提升。

胡崇容四川省自贡市解放路初级中学校
【摘要】写作是语文学习的重要组成部分，其能力的提升对学生的语文综合素质有直接的影响。所以，在初中语文的教学中，教师应该重视写作教学的地位，采取有效的方法来提升学生的写作能力。大部分语文教师在写作教学中，受应试教育影响，理解过于片面，对教学的认识不足，导致学生整体写作水平不高。所以，教师应该及时转变观念，不断优化教学方式，充分激发学生的写作兴趣，帮助学生掌握更多的写作技巧，进而促进学生写作水平的有效提升。
【关键字】初中语文；写作教学；有效策略；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-030-01

        在新课程标准中对初中语文教学的写作教学提出了比较明确的要求，要求指出语文写作教学必须要关注学生的真实生活，体现学生的思想情感，把我们原有的枯燥的套路式的写作变成具有生活气息、充满情感的思想表达。写作教学必须要以提升学生的语文综合素养为基础，全面提升学生的写作能力。所以需要我们不断的思考、创新、改革、实践，然后总结出适合我们的学生的写作教学方法。
        一、当前初中语文写作教学的现实状况
        （一）教学方法死板，激发不了学生的写作兴趣，甚至反感写作；
        （二）过分注重套用模板，学生写的文章华而不实，没有思想和灵魂；
        （三）不注重培养学生阅读和积累的习惯，以至于一部分学生的作文言之无物、空洞乏味；
        （四）教师本身不注重学生的语言组织，直接导致学生文章语言逻辑不清。
        二、导致上述问题的原因分析
        初中语文写作教学之所以会呈现以上弊端的主要原因有：
        （一）在教学初期没有做好对学生写作兴趣的挖掘和培养，用枯燥的教学方法教学生写作，学生对写作形成了心理上的抵触。
        （二）教师太急于求成，教学方向出现错误，误以为套用写作模板足以应付考试。
        （三）语文教师本身写作能力有限，没有太多写作经验，有的教师甚至对写作毫无兴趣，以至于她们在教学过程中只能生搬硬套，想不到更适合学生的写作教学方法。
        （四）教师思想落后，墨守成规，教学方式呆板无趣。
        三、提高初中语文写作教学的有效策略
        （一）明确写作思路
        思路不清晰是写作中存在的第一个问题。要保证学生写作能力的提升，教师第一要对教学理念予以调整，积极的对写作模式予以分析。在开展写作教学的整个阶段，教师必须以立意风格、章法结构、照应过渡等多个角度切入开展全面的讲授。就写作的一些基本概念和方法，教师要及时地告诉学生，让他们在写作的时候抓住重点，并且对全文进行整体上的把握，令学生的写作能力有所提升。

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在具体开展写作教学的整个阶段，一些教师引入了落后的教学思路，对写作教学的理解有偏差，难以让学生对写作教学产生足够的兴趣，导致学生写作能力的提升受到了较大的阻碍，所以，教师要把教学理念予以改进，提出新的教学方式，引发学生们对写作产生足够的热情。
        （二）积累丰富素材
        初中阶段的作文题型大部分都是叫学生写记叙文，需要学生围绕一件事来写，我们常常告诫学生遇到这类型的作文题目就拿自己亲身经历的事情作为素材来写，因为，写自己经历的事情更能表达出自己的感情，作文内容的结构也会更严谨，可是如果学生遇到的题目是没有经历过的怎么办呢？议论文也是初中会考的题型，要想拿到议论文的高分，文中的论据和论点一定要符合主题，那么写作中的论据从何而来呢？要想解决上述遇到的问题就需要学生拥有丰富的写作素材，学生的写作素材丰富，首先论证的时候不会担心没有例子可用，而且用到的例子基本上是对的。写叙述文时，可以模仿素材来写，这样写虽然感情不能表达到极致，但是肯定不会离题，而且内容相对更严谨，所以，积累素材相当重要。
        （三）培养学生写作情感，在写作中体现真实感情
        优秀的文学作品创作源泉来自于作者对于生活的感悟，为了使学生能够写出更加优秀的作文，也需要对学生的情感进行培养，引导学生在作文中可以展现个人的真实情感。这样的作文才具有足够的吸引力，具有获得高分的潜质。教师的教学过程中，可以让学生去根据实际生活中发生的热点话题来写出个人的想法，字数和写作手法可以都不做要求，只要求学生能够将心中所想的情感表现出来就足够了。经过这样的训练，学生在作文写作过程中会自然而然地展现个人真实情感，这样的作文会显得更为真实，提高了学生的作文水平。
        （四）解放思想，调动学生学习积极性
        作文教学一直以来都是初中语文教学中的难点。大多数学生从小学开始就害怕作文，对作文学习存在着一种本能的畏惧心理，这样的消极心态不利于作文教学的顺利开展，教师在开展作文指导中首先要克服这样的障碍。因此，语文教师应从本质上解决学生的问题，首先让学生了解作文的内涵，即用语言文字的方式反映这个真实的世界，只需将我们所见所闻、所思所想的内容描述出来，加以一定的修辞手法调整就形成了作文，消除学生的心理障碍。然后，教师可以解放学生思想，让一些作文写作较好的学生走上讲台，阐述自己是如何写好作文的。学生的讲解能够对其他学生产生一定的积极作用，让他们明白作文写作其实也是一件并不困难的事情，调动学生学习积极性，引导他们积极投入到作文学习活动之中。
        （五）让阅读丰富写作内容
        读书破万卷，下笔如有神。因此，阅读是一种能提高学生写作水平的有效的方式。在教学过程中，老师如果让学生只是一味的注重写作，而不注重阅读，势必会造成写作教学的局限。因此，在写作教学之余，还要让学生通过阅读增长见识，丰富自己的写作素材。
        结语：
        在初中语文写作教学的过程中，需要教师改变过去模式化的教学观念，重新定位思考教学目标，在教学过程中，要努力丰富学生的写作经验，培养学生的写作情感，多让学生参加一些具有实践经验的写作挑战，积累写作经验。在写作教学之余，还要丰富学生的阅读内容，让学生在阅读中积累素材，从而提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]许多庆.初中语文作文教学的困境及解决对策分析[J].考试周刊,2020(79):39-40.
[2]潘艳华.关于提高初中作文教学有效性的路径探索[J].课外语文,2020(25):126-127.