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高中语文高效课堂教学方法之探析

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：侯军

[导读] 语文是高中阶段非常基础但也是非常重要的一门学科，不仅是高考重点考查的科目之一，同时也是决定着学生其他学科学习效率的基础性学科。高中语文对学生素质的养成和道德情操的培养具有重要的意义，还对学生实现高考的理想具有重要的影响。

侯军重庆市酉阳第一中学校重庆 409812
【摘要】语文是高中阶段非常基础但也是非常重要的一门学科，不仅是高考重点考查的科目之一，同时也是决定着学生其他学科学习效率的基础性学科。高中语文对学生素质的养成和道德情操的培养具有重要的意义，还对学生实现高考的理想具有重要的影响。
【关键词】教学目标；教学情景；合作学习
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-244-01

        语文是一门重要学科，为了让学生在语文课堂中能够获取更多的知识，同时不断提高学生各种能力，教师应该不断改革教学模式，不仅要高质量的完成语文教学目标，同时还要结合学生的实际情况和特点促进学生思维能力的提升。因此，语文教师应该构建一个高效的语文课堂。作为一名高中语文老师，要不断更新和实践新的教学理念，为语文课堂注入新的活力，致力于高效课堂的研究，为激发学生的学习兴趣，提高学习效率，不断地探索。
        一、合理设置教学目标，有的放矢
        在传统的教学过程中，教师往往不设置目标，直接一上课就把知识全部灌输给学生，学生们一直在忙着记笔记，一节课下来效率很低，学生想要把所有的知识一股脑儿全记住，可是到头来收获甚微，教师也试图把自己所知道的全部信息告诉学生，一节课下来精疲力竭却没有收获，这都是因为没有设置一个合理的目标。因此，教师在教学之前要设置一个教学的目标，我这节课想要学生学到什么内容，我应该如何来进行教学，教学中会出现什么情况，教师把这一系列的问题都想好了，设置好教学的目标，在课堂上有的放矢，教学的效率自然也能提升一个层次。
        二、创设教学情境，把学生引入到教学的状态中去
        在传统的教学中，教师不注重过渡的过程，一上课就拿出教案来讲课，学生们有的还沉浸在课间休息的状态中，有的还沉浸在上一节课的内容中，等回过神的时候教师已经讲了很多了，没有前面知识做的铺垫，后面的知识也就很难理解了，这种情况导致教学的效率一直提升不上去。那么如何来改善这种情况呢？教师可以利用学生感兴趣的话题来创建教学的情境，把学生吸引到课堂上来，学生对问题都比较敏感，教师可以利用提问的形式来创建教学的情境，例如，在进行李白的《蜀道难》教学时，教师可以这样来创设问题的情境：“大家都爬过山吗？谁能说说自己走过的最不好走的路是什么样的，你们知道蜀道有多难走吗？可以跟你们走过的路对比一下。”教师利用一系列的问题勾起学生的兴趣，这样学生更有欲望去了解课文的内容，教学的效率自然也能提升一个层次。另外，教师也可以利用学生都比较感兴趣的多媒体技术来创设教学的情境，教师提前从网上搜集一些与教学内容有关的视频或者图片，在课堂上播放给学生来吸引学生的兴趣，既能把学生带入到教学的情境中，又能提升教学的效率，例如，在进行《林黛玉进贾府》这一节内容的教学时，教师可以下载一个林黛玉进贾府时的小片段让学生进行观看，让学生通过视频来感受人物的特点会更生动形象，教学也会变得更容易一些，因此，教师在教学过程中也可以利用多媒体来创建教学情境。

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        三、合作学习，共同进步
        无论是在传统的教学中还是新课程背景下的语文教学，小组合作学习模式都在课堂上得到了很好的应用，新课程标准提出：教师在教学过程中可以利用小组合作学习的模式来辅助教学。但是小组合作学习的模式也需要遵循以下原则：首先，教师要合理选择问题，对于过于简单的问题教师尽量不要让学生进行合作探究，这是在浪费课堂的时间，对于难度过大的问题教师要先对学生进行一定的指导，再让他们进行合作探究；其次，分组要合理，每一个小组内既要有学习能力较强的学生也要有学习能力较弱的学生，互相帮助，教师在这个原则上再让学生进行合作学习，课堂的效率自然也能提升上去。举例而言，在进行文言文的教学时，有的文言文晦涩难懂，学生单独学习要花费很长的时间，教师就可以让学生进行合作学习，每个人负责一个段落的翻译，并找出其中容易翻译错的词语，其他的学生负责纠错和补充，这样一来文言文也就变得容易了很多，教学的效率也得到了提升，更主要的是活跃了课堂的气氛，使教学变得更加简单有趣。
        四、发挥教师人格魅力，调动学生学习热情
        在高中语文教学之中，教师的人格魅力对于学生学习动机的激发也有着非常积极的作用，试想一名教师每一天都带着饱满的情绪面对学生，他积极乐观的精神和孜孜不倦的努力势必会感染到学生，将学生的学习热情充分的调动起来，学生在高昂的热情的带动之下，其学习的动机必然会得到充分的激发，而且学生也会更愿意与教师进行交流，真正的分享其内心的感受，让教师能够准确的把握住学生在学习过程中的心态，从而做出最为精准的调控，保证学生在学习之路上克服困难，走向成功。
        五、高效开展复习工作
        复习也是教学中的重要环节，在传统的高中语文教学过程中，教师并不重视复习的工作，他们采取的模式都是把讲过的知识再过一遍或者是不讲课让学生进行自主复习，这种复习的形式效率很低。教师在开展复习工作的时候可以引导学生去进行归纳总结，学生把所学到的知识归纳到一个系统里，在以后的学习中再遇到类似问题的时候解决起来就会更容易一些。就拿文言文中的“之”来进行举例，它在有的时候翻译为“这”，有的时候翻译为“这样”，有的时候作为代词，如果教师能够引导学生在复习的时候进行总结，把这个字的所有用法和意思总结成一个框架的话，那么学生在之后的学习中如果再遇到这个词就会去搜寻自己的框架看看哪个翻译更适合，学习的效率自然也就能够高很多。因此教师一定要注重学生的复习工作，引导学生对知识进行归纳、总结。
        现代化的教育体制改革在持续的发展中，高效课堂的实现是执行素质教育的一种具体体现。高效课堂的实现要求教师要进一步改革教学基本理念，突破传统教育模式，并且高中语文学习对于学生的素质培养以及整体发展遇着不容小视的作用，在整个教学过程中全面实现高效课堂，有助于提高教学效率进而提高学生的语文素质。
参考文献：
[1]王慧玲.如何打造高中语文高效课堂[J].考试周刊，2014（43）.
[2]张晓燕.新课改下如何打造高中语文高效课堂[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（11）.