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运用新课改理念创新教学方法，提高学生的英语听说能力

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：黄婕

[导读] 学生学习英语的最终目的就是用学过的英语知识与别人进行会话交流。提高学生的听说能力，对学生掌握英语大有好处。社会语言学习家海默斯认为：外语学者仅仅获得语言是不够的，他必须获得交际能力。交际能力主要靠听说能力来体现，教学中师采用多种方法为学习者提供一个更好的发展平台，学习英语最终目的是用学过的英语知识与别人进行会话交流，对学生掌握英语大有好处，提高听说能力。

黄婕湖北省巴东县清太坪镇民族初级中学 444327
【摘要】学生学习英语的最终目的就是用学过的英语知识与别人进行会话交流。提高学生的听说能力，对学生掌握英语大有好处。社会语言学习家海默斯认为：外语学者仅仅获得语言是不够的，他必须获得交际能力。交际能力主要靠听说能力来体现，教学中师采用多种方法为学习者提供一个更好的发展平台，学习英语最终目的是用学过的英语知识与别人进行会话交流，对学生掌握英语大有好处，提高听说能力。
【关键词】初中英语英语教学提高策略听说能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-031-02

        所谓英语“听说能力，是指能够听懂别人说的英语和能够用英语口头表达自已意思的能力。听说能力对于英语学习至关重要，因为每一种语言都是有声的，声音是语言存在的物质基础，英语学习也不例外，必须首先从听说开始。听说能力的强弱，直接影响到读写能力的发展，甚至影响到整个英语学习的成败。在语言学习中，只有通过多听、多说，学生才能增强语感，才能获得认知识辨的能力。长期以来，学生反映外语难学。我认为不是教师课堂上语言知识讲得不够，更不是学生语法练习做得不多，根本原因是学生听得太少，说得太少，这样学习语言怎么能学好呢？为此创造一个较好的听说英语的气氛和环境来培养学生的听说能力至关重要。
        一、构建良好的听力环境，提高学生听英语的能力
        要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境,置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。我在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用我的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。
        在七年级一节英语课上，我做了以下尝试：上课铃响了，我精神饱满的走入教室，以笑容面对学生，以丰富的表情开始上课。“Hello! I am your English teacher. My name is Lily Liu.”同时把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我的意思---我在做自我介绍。我继续说:“You can call me Miss Liu.刘老师Miss Liu, 刘老师，understand? 明白吗？”学生点点头,“Please read after me, 跟我读，Miss Liu.”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK！”我及时给予了肯定，并再次自我介绍说:“Hello! I am Miss Liu.”重复几遍之后，我鼓励学生尝试介绍自己，一个、两个……学生活跃起来，融入到课堂教学里来，这对他们来说，既新鲜刺激，又简单上口。学生易于接受，也乐于接受。之后，我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“……, stanp up, please.”“Hello! ……”引导他回答,“Hello! Miss Liu.”然后示意他坐下，并说:“Sit down, please.”接着我就和学生探讨了为什么学英语以及英语应该怎样学等问题，使学生明白了学习英语的必要性、重要性。最后让他们欣赏了英语歌曲《ABC song》。学生在新奇的学习氛围中,“洗”了一遍耳朵，他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上，就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了成功的喜悦，使今后的学习有了一个良好的开端。

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        二、通过丰富多彩的口语交际活动，提高学生说英语的能力
        1.为学生创造更好的语言环境
        语言环境是运用一门语言的基础，想要让学生更多的参与到英语口语教学中来，首先教师在教学中要有意识地创造良好的语言环境。年级英语组可以定期举办相应的活动，例如，每周可以固定举办英语角，让教师和学生共同参与，如果学校有外教也可以让外教参与，这是最直接的锻炼口语、提升口语的途径。英语角的选题要合适，要符合学生现阶段的英语水平并且能够引发他们的兴趣，例如my best friend，my favorite fruit，tell me about your day等，这些题目都是经过验证后很好的题目，可以作为参考。此外，学校也可以定期举办类似英语演讲的活动，活动类型可以多样化，教师要鼓励学生参与，对于需要的学生也可以提供相应指导。
        2.更多的采用开放式的教学方式
        英语教学在教学方式上应该更多元，既然是学习一门语言，就不仅仅是停留在学习字词，学习文章的层面，应当更多地尝试对这门语言背后的文化有更深入的了解及认识。课堂上，教师可以播放一首优美的英语歌曲，也可以让学生学唱，这不仅锻炼了学生的听力，重要的是学生能够开口，能够通过另外一种方式把这种语言说出来、运用出来。例如，在学习Let’s celebrate单元时，我特意带了一个录音机到课堂，铃声响后我首先给学生播放了一首很有气氛的关于thanksgiving day的音乐，学生听后都很兴奋，伴随着音乐我开始和学生们介绍教学内容，同学们都表现出极大的兴趣。此外，教师也可以定期播放原声电影，让学生多听听标准的英语发音，有助于帮他们纠正不正确的发音习惯。教师也可以适当地应用网络和多媒体等教学工具，让英语学习更灵活、更有趣、更能吸引学生参与进来。《哈利波特》是深受学生喜爱的魔幻电影，其中的英式发音也是很好的语音学习标准，在教学中教师可以把课堂引入多媒体教室，可以节选电影中语言很精辟的地方给学生们观看，然后带领学生来跟读，这是很好的纠正学生发音，让学生口语能力得到锻炼的机会。
        三、灵活设计课堂听说教学模式，培养学生英语学习的自主性和主动性
        在具体的英语课堂听说教学模式改进中，教师应做到灵活的进行设计，为学生提供自主学习能力提升的空间，并让其在这一过程中保持良好的学习和思考习惯，在具体的教学模式设计中，还应以锻炼学生的知识运用能力为目的，为学生提供更多的合作交流和听说探讨机会。在教学模式改进中，可多与信息技术的发展相结合，利用新的教学手段让学生进行英语的听说自主学习。例如，在人教版教材中八年级上册“Will people have robots?”这一课中，主要教学目标是让学生掌握可数名词和不可数名词的用法以及祈使句。在具体的教学中，教师可以通过微课、翻转课堂等教学模式，让学生通过观看微视频了解本课内容后，以兴趣爱好为出发点，搜集有关智能机器人相关技术发展的材料，并大胆对未来生活中的机器人展开想象。在课堂话题听说讨论中，教师可以以问题引导的形式，针对不同学习层次的学生分层进行英语听说教学，以避免基础比较差的学生学习信心受到打击，也可以更好的为英语思维能力比较好的学生提供一些具有挑战性的引导问题。
        总之，英语口语教学责任重大，意义深远。需要我们广大英语教育工作者，从发展学生综合语言运用能力，提高学生整体人文素养的角度出发，有效整合口语教学资源，优化课堂教学模式，在实践和反思中努力提高自己的专业素养，积极有效地推动农村英语口语教学水平的提高。所以加强听说能力的培养，强化学生的交际意识，应该从初学英语开始，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习积极性、主动性；以丰富的语言材料，创设不同情景，增强他们的交际意识；以先进的视听手段，促进他们的语音、语调的准确性。培养学生良好的学习习惯，也为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]施霞.浅析初中英语教学中学生听力能力的培养[J].新课程?中旬,2019,(9):187.
[2]覃露慧.浅析学生口语交际能力在初中英语教学中的培养策略[J].新东方英语?中学生,2018,(6):48.
[3]李道然.浅析初中英语听说训练中学生自主学习能力的培养[J].新智慧,2018,(27):127.