金宾蕾
温州市瓯海区艺术实验小学
摘 要：良好的思维能力是优秀数学素质的重要体现之一。在小学阶段的数学教学过程中，怎样培养小学阶段学生良好的数学思维能力，已经成为广大教育工作者探索和追求的教学目标。教师在开展小学教学活动的过程中，需要运用适宜的教学措施，以此实现培养小学阶段的学生良好的数学思维能力。
关键词：小学数学；思维能力；必要性；阻碍因素；培养策略
开展教育活动的目的是为现代化建设奠定良好的基础，同时培养出高素质的综合性人才。要想培养出独立思考、勇于创新等优异能力的综合性人才，在小学低年级阶段就需要为其奠定良好的基础。本文就小学数学思维能力的培养措施展开详细分析。
一、小学数学思维能力培养的必要性
思维是指客观事物的一般特殊性规律性的一种间接、概括的反映过程。而数学思维能力的培养有利于学生形成良好的思维品质，学生运用数学的思维方式去思考问题、分析问题和解决问题。
在小学数学教学中，不能仅停留在传授解惑，教师应注重学生数学思维能力的培养，良好的思维能力有利于“教与学”的开展。高阶思维能力有助于学生掌握学习的方法，运用所学去解决实际问题，从根本上真正达到融会贯通、学以致用。因此，数学思维能力的培养尤为重要。
二、小学数学思维能力培养的阻碍因素
(一)学生数学思维发展相对滞后
在课堂教学中，有些学生面对新知识时，总处于茫然状态，不知所措，毫无头绪，思维还停留在前面的知识上，不能与新知识衔接，跟不上学习的脚步。久而久之，将遏制其思维的发展。因此，教师的教学应该兼顾全体学生的思维培养，否则很容易出现两极分化的现象。
(二)学生数学语言表达能力不佳
语言有助于思维的发展，研究表明思维的逻辑性和缜密性可以通过语言体现。教师通过学生的数学表达来引导学生思维发展。学生回答问题的胆怯心理、思维混乱，以及学生做题时，描述语言不够严谨，毫无逻辑。教师应该多给学生表达的机会并及时纠正学生含糊不清的表达。
(三)学生缺乏深入思考的机会
不断地思考，可以促进思维的发展。小学生的好奇心理，促使其愿意去思考问题。然而，在小学数学教学中，教师教学方式的模式化导致学生缺乏深入思考的机会。学生只是机械地接受知识，再加上教师的问题不够深入，学生无法深入思考，进而遏制了学生思维能力的发展。
(四)学生缺少切实的实践操作
单一的教学方式，在小学数学课堂教学中较为常见，教师包揽讲解占绝大多数，缺少互动。
对于低年级的学生，不能在实际操作中感受知识，只是接受抽象枯燥的知识，不能将抽象具体化，不利于其思维的发展，更会使学生产生思维惰性。
三、培养小学数学思维能力的策略
(一)合理分层教学，思维培养面向全体
由于学生的差异性，教师教学需要合理分层，教师应关注学生的发展情况，设定教学目标时要考虑学生认知规律和学生的个体差异，由浅入深，层层递进，避免思维跳跃。既能够满足优秀学生的需求，又能充分挖掘薄弱学生的潜能，使其重拾信心，从而使得数学思维能力的培养面向全体学生。
(二)更新教学观念，维护学生话语权
教师需要接受新的教育理念，不断地学习，与时俱进，提升自身的素养。在小学数学教学中，教师要从根本上认识到数学语言对于学生思维发展的重要作用。首先，让学生愿意表达。教师引导学生多思考多提问，通过讨论的方式来表达自己的见解，在恰当的时机，教师及时给予帮助和鼓励。其次，让学生勇于表达。这就要求教师做到多鼓励、多引导、多肯定。消除学生面对表达的胆怯心理，学生通过表达的方式增强自信心。最后，增加学生表达的机会。通过各种能够锻炼表达能力的活动，来提高数学语言表达能力。
(三)巧妙创设问题，引导学生深入思考
通过深入思考而发现知识的内在规律，是最深刻的学习方式。在教学中，给学生深入思考的空间，也是培养学生思维能力的有效途径。教师需要思考如何创设问题情境，让学生积极思索，在体验数学问题中，从发现到提出，再从分析到解决，开阔思维，感悟数学方法。还可以增加问题的难度，来促使学生深入思考，这对学生思维能力的培养有很大的帮助。
(四)联系实际生活，引导学生亲身参与
在小学数学教学中，让学生参与到真实情境中学习知识，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在实际体验中真实感知数学概念。例如，三年级数学下册中的《面积的认识》，教师可以让学生通过观察、操作、直观推理来认识面积，充分联系生活，从学生已有的经验引入面积。通过课前的预习，学生举例说出家里的住房面积等实例，说明学生对面积有了初步的认识。学生通过对黑板和数学书本封面进行比一比、摸一摸，使学生通过对实物的接触，切实体会面积的含义，在头脑中形成清晰的认识，再通过绘画图形加强对图形面积的理解。因此，教师合理联系实际指导学生“在做中学”，引导学生手脑并用，找寻数学规律，在此过程中提高学生解决问题的能力和数学思维能力。
四、结束语
在小学数学教学中，学生数学思维能力的培养是数学教学中的重要任务，在今后教学旅途中，教师不仅要明确学生思维能力培养的重要性，还需在“教与学”的过程中不断探索培养学生思维能力的有效方法。
【参考文献】
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