毛立展
蚌埠师范第二附属小学 安徽蚌埠 235000
摘要：改进对学生的阅读培训是新课程的一个重要组成部分。不仅可以激发学生对学习的兴趣，还可以培养他们的独立学习习惯，增加他们的主观动机。有效促进语文教学的顺利进行，对学生的发展产生重大影响。但是在阅读习惯培养中，学生的阅读习惯仍然有很多问题，学生阅读习惯必须明确界定为目标。加强阅读方法的方向，激发学生对阅读的兴趣。
关键词：新课程；小学生；阅读兴趣
一、引言
书籍是人们进步的阶梯，人们获取知识的唯一途径就是通过阅读获取的，小学语文的教育是学生生涯中最重要的阶段，只有在这个阶段打好坚实的基础，才会热爱学习。人主要通过阅读获得知识，一个人的知识的数量往往取决于阅读量。同学们可以记住他们的学习过程。小学生在课堂学习的占知识储备的只有30%，其中70%的储备来自于课外阅读。非正规阅读在一个人的成长中起着重要作用。《语文课程标准》要求小学每年至少读145万个字，但许多学生目前无法完成，因为他们当中的大多数人对读写能力不感兴趣。本文章探讨了如何培养学生对阅读的兴趣。
二、培养小学生阅读兴趣的方法
2.1创设浓郁的阅读氛围，使学生读书具有吸引力
语文课标大力鼓励学生阅读，读好书，读整本的书籍。要培养小学生良好的阅读习惯，首先，他们必须有意地关心课外阅读，将学生引导至阅读的书海。小学生喜欢听有趣的故事，看动画片，了解神话人物。我们可以根据他们的这一特点进行潜移默化的应用。
如：蜗牛有牙齿吗？几颗牙齿？当学生惊讶的时候，我们可以告诉学生需要去查阅资料。老师们用铁敲铁，推荐书，而学生们则自觉地在外面的书中寻找答案。通过最喜爱的童话和神话学生被动地阅读，直到他们想阅读更多的书，逐渐进入书的神殿，尝试知识的新鲜。
2.2通过名人或榜样激发阅读兴趣。
榜样的力量无穷无尽，常常创造出良好的学习气氛，使学生能够感受到一种神圣的气氛，这种气氛被置于精神文明的珍宝之中。
比如，收集和欣赏阅读中的文字，比如介绍毛泽东、周恩来、叶圣陶、冰心、老舍等
名人喜欢读故事。在小学的阅读教育中，注意那些喜欢阅读观察的学生，同时提供课外阅读的帮助，包括采取网页及其自由查看的翻译库中学习，增加学生的阅读乐趣。
2.3通过动机或需要诱发阅读兴趣
动机是为了一个特定的目的。动机的决定因素之一是动机向学生提供激励或阅读的条件至关重要。课前阅读材料的检查已经成为语言课的资源，随着课程的变化。应充分利用这一机会，利用学前信息交流，展示美容品，世界奇迹，节选等。
如教学《风筝》一课前，预先布置作业，收集有关风筝的数据和交流有关风筝的趣事等。因此，在课外阅读是非常有必要了，收集的材料很丰富，有照片，书面文件等，让他们熟悉风筝。使学生能够创造积极的阅读环境和锻炼阅读能力。
2.4加强阅读方法指导，激发兴趣
全力提倡课外阅读是语文阅读教育的一个重要组成部分。课外阅读是提高学生语言能力的重要手段。小学教育课外阅读引起学生的强烈兴趣和他们学习的欲望，丰富他们的知识，拓宽他们的视野。巩固和应用教师在课堂上的知识，激发学生的智慧，激励他们积极阅读，这要求我们加大对课外阅读的组织和方向，使课外阅读成为现实。首先，我们必须提供具体的指导和兴趣。小学生的年龄特点使他们容易在课外阅读。兴趣在于阅读更色彩的童话故事和阅读书籍，很多学生对课外阅读兴趣不强，不是因为课外阅读对他们没有吸引力，而是由于他们不习惯阅读。
因此，有必要向学生提供具体的指导和建议。增加阅读的活动活动。比如阅读历史国王大赛，诗歌的朗诵，诗歌接龙的游戏，通过竞赛证明学生的学习成绩，以便唤起对健康阅读的兴趣。例如学习《寓言二则》一文中，就让学生读《寓言故事》中，根据里面的寓言讲故事，并需要说出自己的观念和答案，以此来加深学生对课文的理解。如此的课外阅读，开阔了同学们的视野，增加了他们的知识量，同时加深了他们对课内知识的理解，效果颇佳。组织学生在课外阅读中的交流很重要，学生之间的互动有时比课外阅读更重要。此外，传播活动可以激发兴趣和促进阅读。课外阅读教师应该领导分阶段的活动：举办展览阅读和评价竞赛；组织阅读或快速阅读竞赛。这些活动的组织必须经过仔细规划和实施，以确保语文教员在开展活动时能够有效地发挥作用。相关的在这一系列活动中，学生对阅读的兴趣大大增加，他们的学习和写作能力得到提高。因此，形成了一个非正规阅读的良性循环。
2.5教师观念的转变
教师必须改变观念和教学的方法，强调方法和培养学生的创造性阅读能力。根据最新版本的课标规定，阅读是学生的个性化行为，教师的分析不能代替教学实践。阅读必须需要学习的主题，也就是学生来实践。小学的语文教育独特经验与理解每个人都是不同的。在1000个读者中有1000个哈姆雷特，学生学习到的知识和观点因学生的理解和侧重点而不同。我们的老师需要做的是探索这些差异唤醒学生的精神，努力创造一个尊重学生的不同意见的民主和谐的班级，尊重学生的学习主导地位，并对不同简介进行积极的推崇。
如教学《赵州桥》一文，我这样提问学生：赵州桥的宽度有多少，可以并行几辆公交车？学生经过思考结论：有人回答赵州桥上面不走公交车，有的说可以并行两辆，等等。师进一步的根据问题启发学生。这使得能够通过思想上的分歧来发展思想的灵活性和深度。如果学生们学会了学习根源的乐趣，并开始尝试自己阅读，以获得更好的知识，而真正的阅读。课外阅读经常在课外和家里进行，这需要合作。父母教师应利用家长会议、家访等机会。为了让家长了解课外阅读的一般趋势和个人特征，并根据家长之间的文化差异，教会家长如何帮助孩子在课外阅读，以便最大限度地提高课外阅读的效率。
三、总结
总之，小学语文教师在进行阅读教学时，必须充分利用现有的教育资源，同时考虑到学校的实际情况，并制定适当的教学战略。结合采用新的阅读教学方法，有效地发展学生的阅读能力，激发他们对阅读的兴趣，同时完成他们的阅读教学改革任务。这需要家庭学校老师共同努力的结果。老师应该在家长会时强调小学生课外阅读的重要性，改变一些家长的固化思维，同时在学校举办课外阅读的研讨会，增进学生的竞争意识，促进阅读的良好运行。