张茂林
重庆市万州区电报路小学中恒校区 404000
摘要：少先队员是祖国未来的接班人，因此在小学教学过程中要注重对其良好行为习惯和道德品质的培养。为了使整个德育过程更具有活力，不流于形式，可以在教学过程中融入学生身边的文化案例。本文以三峡文化为例，提出通过三峡红色文化、移民文化和巴蜀文化与教学活动的结合，可以培养学生的爱国情操、奉献精神和民族意识，帮助学生树立正确的价值观念。
关键词：小学；少先队员；三峡文化
一、引言
少先队员是建设中国特色社会主义的接班人，是共产主义的预备队。小学少先队员是其他学生学习的榜样，在实际生活中要做到上课认真听课、注意卫生、助人为乐、好好学习、拾金不昧等。
为了帮助青少年养成良好的行为习惯和道德品质，在实践教学中，老师不能一味地灌输理论，这会让整个教育过程过于理论化，影响学生的吸收效果，致使整个教学内容最终流于形式。而是要通过实际的案例、学生身边的文化进行教学，让学生在生活中学习知识，在生活中养成习惯，再通过生活实践行为习惯。因此本文以三峡文化为例，具体阐述其在培养时代好少年中的应用，对小学少先队员的影响。
二、三峡文化简介
三峡文化是三峡地区几千年来物质财富与精神财富积淀的统称。三峡文化主要包括三峡地域200多年的巫山历史文化、抵抗法西斯的军事文化、历史移民集散的移民文化、巴楚底蕴的民俗文化、峡江大巴为主的水电文化、河湖喷泉为主的山水文化、大坝桥梁为载体的建筑文化等。
三峡文化备受我国社会各界重视，学者对其研究颇多。三峡文化所体现的“求索、奉献、进取”的三峡精神感染了一代又一代的中华子女，是中华文化史上浓墨重彩的一笔，是值得小学少先队员学习的一种文化。
三、用三峡文化培养新时代好少先队员的策略
（一）弘扬红色文化，培养爱国情操
红色文化是三峡文化的重要组成部分。在三峡地区既有二战期间抗击法西斯的英勇事迹，又有贺龙将军带领赤卫队为了民族解放英勇奋斗的历史传奇。这些事件在三峡区域的郑家洞子、云台山等地区都留下了历史的痕迹。现在到这些地方参观依旧可以看到先人们拼搏、奋斗的痕迹，可以感受到他们为了民族的发展、祖国的独立所付出的辛苦与代价。
在传统的少先队员爱国教育中，往往是通过老师以口头语言表达的形式，灌输中国共产党员们为祖国建设所付出的艰辛。由于当下的小学生都成长在祖国经济飞速发展的年代，单纯地通过语言描述，其很难真正明白先烈为祖国建设的付出，即使部分学生能够理解，也很难将先烈的精神与自我的爱国精神融于一体，不利于学生爱国情感的培养。
为了培养少先队员的爱国情操，老师可以带两学生到郑家洞子等地进行实地参观，通过走先烈走过的路、爬过的山，可以让学生真切地感受到以前条件的艰苦，忆苦思甜，在这种对比之下，学生才能理解当今生活的幸福，才明白“幸福来之不易”的真正含义，才能发自内心地尊重中国共产党，知道没有共产党就没有新中国，从内心深处悠然升起民族的自豪感，提升自己的爱国情怀。
（二）重视移民文化，培养奉献精神
三峡地区地域广阔，地跨重庆和宜昌，该区域盐泉和盐井等自然资源分布广泛。
打开三峡历史，不难发现三峡的变迁史就是一部迁移史，从古至今从未中断。在整个三峡地区生活着许多不同民族的人们，既有土家族、壮族，又有回族等民族。由于三峡地区时代生活着不同民族的人们，致使整个区域的宗教文化比较丰富，如天主教、佛教、伊斯兰教、道教等。不同的民族、不同的宗教文化，在三峡地区和谐共处，共同发展。
三峡移民文化与中国文化都体现了“包容”和“奉献”的特点，三峡人“舍小家、为大家”，接纳了一批又一批从其他地方而来的人们，这种付出、奉献、包容的特性正是小学青少年要学习的。
在学生的成长历程中，总会遇到取舍的情况，如周末牺牲个人时间打扫班级卫生，当少先队员遇到个人利益与班级利益、学校利益冲突时，要学习三峡移民文化中的奉献精神，奉献自己的时间、精力等更好地服务大家。同样随着少先队员与其他同学的交往深入，其会发现每个学生的性格、生活习惯和处事态度大有不同，这个时候学生要学会包容，用更加开放、平和的态度审视这些不同，理解并接纳，从而与其他同学建立良好的人际关系。
（三）传承巴蜀文化，培养民族精神
巴蜀文化是三峡文化的基石。巴蜀地区由于其独特的地理位置，造就了与众不同的巴蜀文化。为了能与其他周边区域交流，古代巴蜀地区人们用自己的智慧创造了“栈道”，修建了奇特的悬棺，形成了巴蜀地区独特的丧葬方式。同样三峡风光让我们感受到了“刘备向诸葛亮托孤”时的场景，看到了其他的丰都鬼城。这些都是巴蜀文化的独特之处。
巴蜀文化作为我国民族文化的重要组成部分，具有浓郁的地方特色，是巴蜀地区文化的历史结晶，是每一位巴蜀区域生活着的学生所应该了解的。尤其是随着信息技术的发展、我国对外开放程度的不断提高，越来越多舶来文化影响着当今的小学生，有些学生受网络文化和国外文化的影响，竟然只知“圣诞节”和“双十一”，却不知道中国传统端午节的由来，由此管中窥豹?，目前我国传统民族文化教育缺失严重，未来民族文化和非遗文化的传承工作是否能够顺利开展令人担忧。
基于巴蜀文化的小学少先队员教育，可以融入传统巴蜀地区生活方式、语言交流方式、饮食习惯等内容，通过这些内容让学生对巴蜀地区民俗文化有一定的了解和认知，从而提高学生对中国传统文化的感兴趣程度，有利于中国整体传统文化的传承与发扬。
四、结束语
新课改提出小学阶段教学的目的不仅在于提高学生基础知识储备量，为未来相关教育做好启蒙，更重要的是通过小学教育丰富学生情感、拓展学生知识面、提高学生道德水平、帮助学生建立正确的价值观念。
在实际教学中，老师要通过三峡文化的深化分析，增加少先队员对自己所生活区域的了解，并且通过实地走访、观看视频等方式加深对民族文化的了解，进而用民族文化所蕴含的精神影响自己的言行举止。再通过少先队员影响其他学生，从而提高所有学生的德育水平，达到素质教育的目标。
参考文献：
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