李喜欣
南通经济技术开发区实验小学 226009
摘要：随着现在经济不断的提高，国家对素质教育的重视不断深入，数学在我们的社会上有非常重要的作用。小学阶段也对数学教学非常的重视，所以，教师要不断的改变以往的教学方法，结合新课改的要求，符合素质教育的观念，针对每一个学生的独特性来采取最有效的措施，来提高学生的数学教学能力。通过利用对话教学的应用在小学数学教学当中的应用，来提高小学数学教学的质量。
关键词：对话教学；小学数学教学；应用分析
随着我们国家的经济和科技的发展，对教育事业的发展也越来越重视。数学不单单是一个系统性学科还是一个艺术性较强的学科。所以利用对话教学的方式的教育也是对小学数学发展的有利方法。小学所学习到的数学是最基本的，也是所有阶段学习数学最基础的阶段，使以后学习数学的基础，现在的小学数学存在一定问题，教师就要根据这一情况进行有效的解决，在教学中实现教师与学生，学生与课本之间的“对话”。最终改善问题，达到最好的教学效果。
一.小学数学教学存在的问题
1.部分小学教师对待工作出现怠慢
在小学，教师从学生在一年级带到了六年级是一个六年的大循环，之后就会拥有一个自己的教学系统，有自己的教学风格，然而就在这个时候，一些老师就会停下自己的脚步，出现了职业怠慢的心理，不在进行自我反思，一味地用自己的一套教学方法进行教学，不在吸取更好的方法，因为他认为自己对教学的研究已经非常完善了，不需要再进行过多的研究方向，更别提会思考利用对话教学的方式来改变课堂的传统模式了。所以有些老师就开始利用课余时间开展其他的事情上，因此这些教师的心思就花费在了这些事情上，在课堂上不用心的话，就会显得课堂教学比较随意，不仅影响到了教师个人的发展，还会影响到了整个教学的质量和效果，也会影响学生的发展。
2.部分小学教师的教学不符合素质教育
教师在数学课堂上还是采用传统的教学方法，教师觉得小学的数学是非常简单的，而对于小学生的年龄和心里的特点，部分教师将自己对数学的理解强加给学生的身上，就导致学生被动学生，没有自己的思想，会对数学厌烦。在现在的小学的教育中，教师对数学的认识不够，认为学生就学会课本的知识就足够了，部分学生就觉得也必要学习其他数学思维方法了。但是，部分家长也十分重视数学方法，所以很多家长还是会给学生补课，导致孩子的学习压力过大，逐渐产生讨厌的心里，最终影响的效率的学习效率。根据素质教育的实施，教师必须将学生的摆在主题的位置，但是在课堂上，教师并没有将学生放在中心位置，导致学生自我学习的能力差，主动性差，所以在传统的教学的影响下，学生在课堂上没有自己的想法，一直服从老师。在这样的情况下学生就不能主动的参与进来，就没有和老师建立有效的互动。
3.部分教师的方法比较落后
虽然，我们国家对教育事业越来越重视，教育改革在每一年都会发生变化，但是，教师的教学方法还是存在着一些问题，这就会影响到学生的学习效率。在整个教学过程中，没有关注教师自己和学生之间的交流，没有采用对话教学的方式，很多教师对相关内容和知识没有足够的掌握和熟练，不能及时的改正教学方法和创新的教学方法，只是一贯的采用传统的教学方法，按照课本的教学进行指导，长期下来，不变通自己的教学方式对学生的学习没有好处，可能会出现学生讨厌学习的现象，并且上课不认真听讲等状况。因此，小学阶段要重视学生的数学基础的学习，还有一些原因会导致学生理解不到位，这就需要教师进行传授，利用一些措施来提高学生的记忆能力，让学生主动学习的能力提高。
二.对话教学在小学数学中的特点
1.同等性
在小学数学的教学过程中，部分教师没有进行素质教育，将自己作为课堂的主人，一味的非课本进行讲解，学生被动的接受知识，教学模式传统，同学感到枯燥。在小学阶段，学生处于发展时期，学生属于个体，每一个个体都存在差异性，学生与学生之间不管是在思想上还是在能力上也都存在着差异性，，导致在教学的过程中，有不同的问题产生。教师在教学的时候，一定要重视学生的发展，学生是课堂的主人，根据学生之间的差异性，因材施教，进行不同的对话教学方式，针对学生提出的问题进行不同对话方式的而解决。保证对话教学能够得到充分的运用，保证对话教学的积极作用。
2.双向性
在利用对话教学的方式中，对教师有一种方法，对学生有一种方法，但是一直都是学生与老师之间的交流，就会缺乏学生与学生之间的交流。对于学生与学生之间的互动，不存在代沟和障碍，相反，会更加有质量和效果，来保证学生能够积极的参与到课堂中来。在交流的过程，也要采取不同的教学方式，有利于激发学生们的创造性。
三.对话教学在小学数学教学中的应用?
1.营造良好的学习氛围的构建，创建情景教学
环境决定一切，所以也就是说良好的学习氛围也有利于促进学生的学习情况。良好的学习氛围对打造课堂效果是非常重要的，小学数学课堂也不例外，教师要调动学生的学习兴趣，来激发学生学习数学的积极性，这样就充分利用了数学的教学资源。比如在上课之前，教师成立对话小组，可以让学生们解几道简单的题目，通过讨论问题的方法来提高他们的学习兴趣，也是形成一种课堂氛围的方法。教师还可以做一些实验，并让学生的参与出来，这样也加深了学生对数学的理解，在这样的情景中感受到数学的魅力。小学数学教师还可以针对每一个学生采用不同的对话方式，让学生对数学也有很好的学习和掌握。体验数学在我们的生活中得到运用，能够体现数学的使用方法，在愉悦的课程中掌握数学的知识。
2.通过对话教学，吸引学生的注意力
在学数学的教学和学习中，教师不仅要对知识进行教学，也要掌握掌握能够让学生记住的具体的方法，更加注重的是学生的思维能力的养成，来提高他们的理解。教师可以通过创造对话教学的数学课堂，来吸引学生的注意力，这样就帮助的学生对数学概念有充分的理解，了解到它其中的趣味和使用，更好的了解数学。也可以将生活中的事物带到课堂上来，更加的贴近生活。教师还可以根据教学内容让学生们做游戏，通过游戏可以增加学生对数学的理解，例如，教师可以拿天平和一些小玩意进行称重，然后让学生猜一猜哪些东西的重量差不多。以组织这样的活动，能够让学生在课堂学习，对知识有学习的动力，更愿意去加入到这样的活动中。教师更要鼓励学生要积极参与到课程的学习中，要发挥自己的本人水平，教师自己加入到这样的活动中来增加学生的学习兴趣，也有利于师生之间的交流和沟通。
四.结语
小学教学中的对话教学的模式体现在两个方面，一个是学生与学生之间的对话，一个是教师和学生之间的对话。但是不管是哪个方面，都要讲学生作为主体，教师应当将学生视为课堂的主人，消除他们之间的阻碍，解决学习中出现的问题，教师要引导学生，活跃气氛，才能提高数学的教学质量。
五.参考文献
[1]赵文婷新课改下小学数学高效对话教学策略探讨[].科教文汇(上旬刊)，2019 (02) : 135-136
[2]刘安娜研学后教理念下小学数学课堂对话教学模式的分析与研究[].课程教育研究，2018 (47) : 134-135
[3]张增田，靳玉乐.论新课程背景下的对话教学[J.西南师范大学学报(人文社会科学版) , 2004 (5).