黄润
贵州省黔西南州兴仁市民族中学
摘要：当前，新课程改革正在逐步推进和深人各个学科教学中，提升学生的综合素质成为每个学科教师的教学任务之一，但是在新旧教学形式交替的过程中，依然有部分教师难以从传统守旧的教学形式中走出来。长久应用传统的教学形式，不仅会降低学生的学习兴趣，还会影响学生综合素质的发展。尤其是对于英语学科，因为该学科与学生的生活关联性不大，他们缺乏英语学习的情境，如果教师采用灌输的单一教学形式，势必会影响学生的综合素质提升。为此，英语教师应尝试改革教学观念，尝试进行创新教学，贝月可以对学生产生积极的影响，发挥英语的育人价值。
关键词：高中英语；高效课堂；构建策略
新课改日益得到全社会的关注，新课改更好的符合了培养实用人才、创新人才的教学需要。英语作为一种通用性的世界语言，在学生的知识体系中占有举足轻重的地位，是学生走向社会的重要工具。新时代还要从高中生的英语学习需要出发，强调进一步优化高中英语教学的方式方法，注重组织开展一系列的实践性、互动性、趣味性的英语教学活动，达到全面提高英语教学质量目标。
一、高中英语教学存在的问题
1、缺少合理教学目标
合理的设置英语教学目标是体现因材施教、循序渐进、以人为本教育理念重要载体，高中英语教师应当从学生的英语学习需要出发设置教学目标。但是，有些教师没能合理的设置英语教学目标，受应试思维惯性的影响，往往布置了混乱的教学计划，没能更好的发挥英语教学的促进作用。还有的教师对英语教学内容的宏观把握不足，对教学缺少系统性规划，因此无法实现英语教学的目标。新时代还要创新英语教学的方式，着力组织开展协调统一的口语教学、听力学习与英语写作教学，注重合理的分配英语教学各专项的时问，根据学生的具体情况优化教学的计划，保证教学系统性的同时更注重提高教学质量。由于传统的高中英语教学与小学、初中英语教学的衔接不足，不能根据学生的基础水平选择合理的教学方向，因此增加了英语教学的成本，没能达到提高英语教学质量的目标。新形式下还要优化英语教学的计划与内容。
2、教学方式较为传统
传统的英语课堂以讲授方式呈现英语知识，英语课堂的实践性低，教师不能鼓励学生积极的投入英语练习活动。随着英语教学理念的创新，传统英语教学方式不足以达到提高学生英语综合能力的作用，无法有效培养学生的英语学习能力，不能帮助学生更好的提高英语知识水平。有时教师在英语课堂上没能设置符合学生需要的英语教学情境，无法基于学生生活进行英语教学，英语教学的内容过于枯燥呆板，英语教学的氛围较差，学生无法有效开展自主学习、探究学习和实践学习。传统的英语教学方式难以提高英语教学的质量，教学很难提高学生的综合英语能力，现实情况卜学生不能投入到实践性、探究性、小组性与游戏性的活动项目当中。
二、高中英语高效课堂的构建策略
1、增加学生与学生之间的互动，活跃课堂的气氛
教师在将互动教学模式引入到高中英语教学活动的开展过程中来，不仅需要强调教师和学生之间的互动，还需要加强学生之间的互动，积极与小组合作模式相结合，把学生分成不同的小组开展讨论活动。而教师在将学生分成不同小组的时候，也需要尽可能使小组内部显现出极为明显的差异性，让小组之间显现出相似性、这样一来，教师在弥补小组内部成员的缺点的时候，也能够保证一定的公平性，使各个小组的进度能够保持一致、
比如说，教师在讲解《Unit1 friendship》中《Anne's best friend》这篇又章时，就可以小组为单位开展学习活动。尝试着把这篇又章分成几部分，并分配给不同的小组进行分析。而在开展这一教学活动的时候，教师也需要引导学生积极参与到小组讨论学习之中，尽可能让小组长给每位小组成员都分配一定的任务。
也就是说，教师需要引导小组长将查单词、读课又等比较基础的任务分配给英语基础比较差的学生，而将翻译以及讲解语法点等任务分配给学习基础比较好的学生、这样一来，学生的学习积极性就会得到极大的提高，课堂的氛围也就会相对活跃。总之，教师可以借助小组讨论学习的模式，增强学生与学生之间的互动，在活跃课堂气氛的同时，使每位学生都能够参与到学习过程中来。
2、尝试学生与教师身份的互换，增强学生的记忆
理解知识不等于就能完全掌握知识，真正能够熟练掌握知识的人，也能够将自己掌握的知识传授给其他人。所以教师在借助互动教学模式开展教学活动的时候，也可以尝试着将自己与学生的角色进行对换，让学生扮演教师的角色，尝试着通过这种方式来提高学生自身的表达能力，加深学生对所学英语知识的印象。
3、积极落实游戏互动模式，激发学生的学习兴趣
教师在落实互动教学模式的时候，也可以尝试着将游戏互动模式引入到高中英语教学活动中来，通过激发学生的学习兴趣的方式，引导学生积极参与到互动活动中来，进而有效提高教学的成效。当然，教师在借助游戏互动教学模式开展高中英语的教学活动的时候，也需要注意采取多样化的游戏来引导学生进行互动，尽可能避免出现因为同一种游戏活动方式开展过多而学生的学习兴趣极大降低的问题出现。
比如说，教师在讲解《Body language》的时候，就可以把“你划我猜”的游戏引入到课堂上来，让学生体会肢体语言在表达上的重要作用的同时，激发学生对这一部分内容的学习兴趣、当然，教师也可以把“角色扮演”的游戏引入进来，让学生通过自己的肢体语言来表现不同性格的人在同一状态下产生的肢体动作.进而有效激发学生的学习积极性。
4、培养学生对问题辨析的阅读能力
高中英语教师在教学中要想找到阅读有效开展的策略，就要重视学生在阅读过程中遇到的问题，为学生疏通问题的管道，使学生积极思考问题，了解问题的结构，找出问题的答案，发展学生对问题辨析的能力。部分学生在阅读的时候，出现了图圈吞枣的阅读情况，没有细致对文章进行分析。这就需要教师在教学中引导学生付出更多的耐心，分析问题的答案。
例如， 在学习《Elias’s story》时，笔者为了使学生了解故事的主要情节，知道黑人所遭受的不公平待遇，培养学生尊重他人，尊重文化差异性的意识，让学生熟悉英文表达的特点，在教学中为学生提供了黑人争取自由的影视资料，让学生在观看的过程中，理解黑人的苦难。学生了解资料后，对黑人有了一定的认知基础。接着，笔者带领学生阅读课文，让学生思考:故事的主人公是谁?他是一个什么人?他希望得到什么?你从中获得了怎样的启示?学生分析课文后，对问题进行了思考，找出了问题在文中的位置，知道了主人公叫伊莱亚斯，来自南非，是一个黑人，过着穷苦的生活，他在纳尔逊·曼德拉的影响下，想要实现黑人和白人平等的梦想。学生认为人生来是平等的，没有优劣之分，黑人和白人是一样的，不应该采取种族歧视的态度，解答了问题。这样，笔者通过在教学中带领学生疏通问题的管道，发展了学生对问题辨析的阅读能力。
5、开发英文电影校本课程，对学生进行励志教育
在如今这个信息大爆炸的时代，高中生很容易受到社会上所谓“快餐文化”的影响。任何事物都要经历滴水穿石的过程，经历必要的磨练，才能到达终点。但很多高中生不明白这个道理。为了加强对学生的思想价值观念教育，教师可以开发英文电影校本课程，让学生通过观看电影，如《肖申克的救赎》《阿甘正传》等，领悟其中的思想，从而对学生进行励志教育。这不仅能强化对学生的思想教育，而且有助于锻炼他们的英语写作水平，有效发挥英文电影校本课程的教学价值。
三、结语
综上所述，新时代的高中英语教学应当具有创新思维，并注重强调紧紧跟随新课改的脚步。构建高效的高中英语课堂并不是一件容易的事，教师应不断在教学实践中探索，创新高中英语课堂教学的方式，注重学生的主体地位，运用多元化教学手段，提升学生的英语学习兴趣，提高英语教学质量，从而促进高中生英语水平的不断提升，促进学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]王博.浅谈如何构建高中英语高效课堂[J].文渊（高中版）,2018,(12):695.
[2]郑慧芳.打造生命课堂,创设高中英语阅读高效课堂[J].中外交流,2018,(51):143.